美國創客推手蓋文．特利：學校都該做的五件危險的事

採訪整理：林韋萱 動手做，才是真學習。蓋文‧特利（Gever Tulley）徹底實踐了這個理念。他是美國創客教育的重要推手，也是全木工私校Brightworks的創辦人，強調「用真工具、真材料、解決真問題」。這也是Brightworks的學生，能夠自主學習，更有問題解決能力的關鍵。以下是精采的演講內容。 我在加州貧瘠的海濱小鎮長大。小時候的我，雖然一無所有，但擁有無限自由。每天放學回家，我就到海邊去堆沙堡、升營火。我爸媽只囑咐我們：「別受傷，記得回家吃飯啊！」 但我的學校生活就很痛苦了。我的成績不好，上課坐不住，也記不得上課內容，總覺得自己不適合學校生活。 直到有一天，美國政府在公立學校推行類似「師徒制」的實驗計畫，這是我第一次接觸到電腦。電腦對我來說，彷彿是接觸世界的一扇門。我的老師總忙著照顧其他學生，因此賦予我很多自由用電腦做自己喜歡的事。到後來，老師會的反而沒我多。 十六歲，我半工半讀的當了電腦工程師。十八歲，我面臨了要就業，還是要念大學的抉擇。爸媽期待我念大學，如此就能成為全家族第一個念大學的人。但我進入大學，只念了一學期就休學。原因是，在大學一本《計算機概論》竟然要念一整年，這不是我想要的生活。 我待過所有跟電腦有關的產業。從好萊塢的電腦特效、望遠鏡的科學研究，到信用卡公司，甚至還自己開過公司。對我來說，工作實在太有趣了，可以學習到很多新事物。 有一天，我觀察到一件怪現象。美國的家長，為了預防孩子走失，把孩子上了牽繩，結果反而自己被孩子拖著走。後來，又陸續有新聞說美國的家長，因為放任孩子在家附近的公園裡玩而被判刑。 觀察到了這些現象，又回憶起童年的我在海灘自在的樣子，總覺得這個情況一定要改變。我在一場跟朋友的飯局說起我想改變的決心，改變的方法，就是我要舉辦一個木工夏令營。在飯局上，我跟朋友招生，馬上就招到了六個學生，對一個剛成立的公司來說，算是很不錯的成績了。 讓孩子自主學習的秘密 家長們把小孩送來夏令營時，並不曉得我要帶孩子做什麼。我只告訴家長，我會讓他們「使用真工具、真材料，解決真的問題」。 第一期的夏令營，想要解決的問題就是「蓋一座雲霄飛車」。夏令營的孩子，從早上八點忙到晚上十點，只有吃飯才肯休息。終於完成了這座四十公尺長的雲霄飛車。 我沒有強迫他們工作，也不打分數。製作這個雲霄飛車的最大收穫就是，可以搭乘親手做出來的成果。 又有次的夏令營，一個意見很多，綽號叫「法官」的男孩想要做一艘船。我說：「可以啊！只要你的船能在滿是鯊魚的加州海上航行。」法官只用厚紙板、漿糊黏起來。為了不讓紙板進水，他還找到了塑膠布，把船包起來。後來，整個夏令營的孩子都放下手邊的工作，一起到海邊參加下水典禮。 法官扛著船走向大海時，全部的孩子都猛搖頭嘆氣，覺得肯定完蛋的。但沒多久，法官的船愈划愈遠，我不得不把他叫回來。他一上岸，全部孩子都搶著划他的船。 這個經驗讓我發現，你不用告訴孩子該做什麼，他們是可以自我挑戰的。 幾年後的夏令營，孩子發現了一台廢棄的除草機，興高采烈的問我能不能帶回營隊修理。我說「當然好啊！」因為我也很好奇他們要拿這台除草機做什麼？很神奇的，他們把除草機修好了。孩子問我，可不可以拿修好的引擎來蓋一部車子。我說，但是我們只有兩個輪子。孩子說：「那不然來蓋摩托車好了。」 果真，他們蓋了一台摩托車。我跟大家形容一下騎這台摩托車的感覺，就像是站在兩匹喝醉的馬身上。這台車時速還高達三十公里，可以說是最危險的摩托車。 夏令營附近有一條十五公里長的廢棄軌道。我就在想「可以拿這條軌道做什麼呢？」孩子們決定要建造火車，於是找來了一些回收材料，並用風力當動力，建造成了風帆火車。 這條軌道離公路很遠，我開車帶孩子過去後，沒辦法陪著他們。試車的前兩天，我跟孩子說：「我會把你們放在城市的北方，然後開車到南方等你們。」孩子們並沒有手機，所以要考慮的很周全，要設想到什麼部位壞了要怎麼修理，所以每台車上都有備用零件。我在城市北邊把他們放下，丟下一句：「終點見囉！到了終點請你們吃披薩。」 他們還真的跑了十五公里。一台車一切順暢；一台壞了三次，但每次都有修好；有兩台完全跑不動，學生得推車跟托車才到終點。我依約請他們吃披薩，但每個孩子都太興奮了吃不下。 我們的夏令營在山丘上，讓學生可以製作、測試一台飛機。他們花了很多時間維修、調整，最後終於飛起來了。這實在是非常神奇！ 五年後，我打電話給這批製作飛機的學生，與他們聊聊當年的心得。我發現，他們對於所有造飛機需要的科學、數學原理，都記得比我還詳細。甚至記得有個女孩子因為飛機掉下來，把褲子弄破了。 因為親自動手做過，我相信他們到了九十歲，還會記得這些原理和故事。 有回，我跟夏令營的孩子吃飯，他們反映：「為什麼學校不能跟夏令營一樣好玩？我在夏令營比在學校認真多了！」就這樣一句話，我動了創辦學校的念頭。 Brightworks是從幼稚園到高中的一所學校。我們沒有教科書，也不分科教學。每個學期，我們丟一個大概念給孩子，讓他們從各個面向來研究。 兩年前，我們研究主題是「鹽」。學生會自己安排研究主題，並且想辦法解決問題。一個女孩，想知道鹽巴的生產過程。所以找到了加州一間鹽巴工廠，自己安排校外教學。他跟工廠預約參訪、打電話給家長安排交通，後來老師也「順道」來參加了這次校外教學。 有一次，我們的老師把學校的椅子都藏起來了。等學生來，他假裝驚呼：「我們的椅子被偷走了！」學生只好自己到工廠做椅子。一開始的椅子做的很爛，有的甚至還沒拿回教室就壞了。 但學生不斷的重做，每個禮拜都有新的作品，還自己去請教木工師傅。後來，每個人做出來的椅子都很棒。我們沒有打分數，也沒有逼孩子，是他們自己期待更好的椅子，這就是毅力。 做到五件事，讓孩子超越你的期待 不用羨慕我們的孩子可以如此自主學習、孜孜不倦。每個學校其實都能做到，只要學校、家長，願意勇敢嘗試「五件危險的事」。 一， 讓學生參與自己的學習。 鼓勵孩子自己提出問題，並將這些問題化為學習目標。在Brightwork，失敗不是壞事，反而可以愈失敗愈進步。 七歲的小男孩「班」，為了自製太陽能烤箱烤棉花糖，就設計了好多的烤箱版本。在他了解「拋物線」的概念後，逢人必講起拋物線的概念。他學的代數也有很基本的程度，讓他可以調整鏡面，讓鏡子更穩定，最後終於做出一個還不錯的原型。 二， 相信孩子。 其實，孩子沒有那麼需要大人。我的保險公司告訴我，我們學校小朋友的受傷比例，比西洋棋夏令營的受傷比例還要低。所以，小朋友也不想受傷的，他們會想辦法保護自己。 我曾經開過一堂電鑽課。在教完小朋友使用電鑽後，我交代作業：在木板上鑽二十個X的型狀。我把木板跟鑽子給孩子後，就去做自己的事了。用我離去的背影告訴學生：「我相信你！」我認為愈相信孩子，他們就會表現愈成熟。 三， 給孩子最棒的回應就是「YES！」。 我們可以盪繩索嗎？Yes.可以跟工人一起蓋學校的教室嗎？Yes.可以蓋高速攝影的實驗室嗎？Yes. 孩子在問問題的時候，大人能給他們最好的答案就是Yes！如果，他們從小就常聽到大人說Yes，長大成人後，就會更樂意面對挑戰，把現實社會的不可能變成可能。 四， 強調好品格與好習慣的養成，而非成績。 Google在招聘新員工時，已經不在強調學校的成績，因為學業成績無法推論工作上的表現。他們想要的人是，懂得尋找資源，懂的合作的人。 五， 相信每件事情都很有趣。 幾年前，我發現七歲的凱雅，正在用油漆把他的腳漆成紅色的，而且很仔細的塗滿腳的每一個部位。接著，他站了起來，在一張長條紙上跨了好幾步，然後用皮尺量步伐距離。 我忍不住問他：「凱雅，你在做什麼啊？」他解釋，因為媽媽在廣播裡聽到一個研究，說可以從步伐的長短，判斷一個人所居住城市的一切，包括人口數、貧窮還是富裕。凱雅說：「我想知道我所居住的城市是什麼樣子。」雖然這個研究沒有科學根據，但我沒有理由阻止孩子學習自己不瞭解的事情。 另一個學生，想在學校嘗試「盲人實驗」，因為他聽說把眼睛蒙起來後，聽力會變成超級敏銳。但在蒙眼後一天，他發現聽力並沒有變好，所以他又再多蒙了兩天。 我很慶幸我們學校容許學生進行這樣的實驗。我們相信，所有的事情都是有趣的。就算是數學也可以很有趣，只要是放在適合的情境，讓學生覺得很有意義。 我們學校之所以成功，是因為加州的創客運動(maker movement)非常風行。 我發現，創客運動其實是一種新的思考方式，覺得事情還有其他更多的可能。也改變了我們的人生觀，因為真的可以靠自己的雙手，實現想要的東西。

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