柯林費雪—亞斯伯格少年社交筆記

 柯林費雪—非典型少年社交筆記

教育部閱讀推手

高市一甲國中閱讀教師

黃愛真

故事概要﹕以自己的方法進入社會同儕關係體系的亞斯伯格孩子

  14歲的孩子柯林．費雪是一位亞斯伯格症的孩子。這本少年小說帶領讀者一步步看到，柯林如何運用自身較為優勢的推理思考、觀察能力，建立與異性、同性同儕關係的故事。

少年小說的第一個型式﹕柯林的筆記簿

  然而，讀者如何透過柯林的視角觀看柯林所經歷的事件與思考？作者運用了柯林隨時記錄筆記的習慣，每個章節的開頭或事件的發生，柯林會記下筆記，讓讀者探看事件發生的人事時地物，及當下柯林的心思與反應。

  每一章節的開頭，可以透過筆記看到柯林關注生活與知識面向的多元與深入。例如爬梳愛倫坡作品作為濫觴的推理小說、「亞斯伯格症」的歷史、火箭實驗事件、對鯊魚的研究、心理學的「囚徒的兩難」（書中提到此為數學命題，但筆者在經濟心理學中曾經讀到同樣的實驗）、電影蒙太奇剪接脈絡下的「庫勒雪夫效應」（面無表情的人心裡在想甚麼只能靠狀況解讀而非表情）等等，由這些筆記內容可以感受到柯林思考與涉獵範圍的深度與廣度，但是筆記內容不只表現柯林的思考興趣，同時也逐漸告訴讀者亞斯伯格孩子的內在與外在世界（如面無表情、做自己感興趣的事情而不太會去設想後果及對旁人的影響、禁忌等等），及理解故事內容必要的線索。

  隨著故事進行，讀者仍繼續透過筆記記述內容，理解柯林當下的行為、觀察、推論、思維及如何解讀／不知如何解讀他不擅長的周圍人事物，同時透過柯林的視角，看到事件的發生、過程等，進一步理解故事與柯林間的關係。

少年小說的第二個型式﹕柯林的校園推理故事—誰帶手槍到學校？

  行筆到此，若讓讀者覺得這是一個嚴肅的少年小說，那就錯了。在筆記寫作型式之外，整篇小說文字好讀、滿足窺看亞斯伯格孩子的內在心靈之外，串起整個故事的，其實是一個校園生日派對槍擊事件。柯林運用推理，追蹤出真正的學生犯人，還給被汙名學生清白，而贏得真正的友誼。雖然同學們還是不理解亞斯伯格朋友柯林，但是開始鬆動柯林「生病」、「非正常人」觀念，轉而認知柯林只是一個「怪咖」朋友。

  真正的犯人學生是一個人人都不敢惹的，有跟班又善於打架的學生。這個案件之所以能夠透過柯林砌而不捨的追蹤而真相大白，或許也在於亞斯伯格孩子特質﹕一但認定疑問，面對旁人認知的惡勢力無感—一種清晰二分的人際界線而非社會化—因此並不恐懼而執著於心中真理追尋的特性吧。

《柯林費雪—非典型少年社交筆記》，麥田出版。