敘利亞內戰的機會教育(情緒卡片+國際教育)

敘利亞內戰延燒至今，前一陣子因為一個小男孩的照片而讓大家更加專注這件事，這是不是一個很好的機會教育呢！加上這一班的英語課正在上Where are you from？故這堂課也可以增進學生的國際教育素養。 一開始，先讓學生猜猜敘利亞在哪裡，並且慢慢給予四個提示： 北半球 位於亞洲 官方語言為阿拉伯語 另一個角度的地圖 這樣一來，可以複習五年級的社會地理知識，是 不 是 都 忘 光 光 了.............. 很明顯的，他已經忘光光..... 接下來讓學生猜猜看，敘利亞離台灣到底有多遠呢？ 猜完，再換算成他們比較熟悉的量感 從台北到墾丁約450公里，請小朋友算看看，如果爸爸是計程車司機，這樣要跑車幾趟才會達到敘利亞(直線距離) 接下來進行台灣和敘利亞的初步比較，從土地、首都、總人口、人類發展指數排名進行討論，可以發現，敘利亞是一個比台灣6倍的地方，人口和台灣差不多，但卻比較落後。 接下來看關鍵評論網的敘利亞影片，影片如下： 看完影片，我讓孩子思考：這個影片震不震撼？一開始小男孩講話時，後面的街景和我們有什麼不一樣？ 紫瑜說：他們很可憐，一下子就少了這麼多人。 我再繼續提問，有人記得那些數字嗎？ 振維回答：4年21萬人。 這代表什麼呢？代表死很多人，而且這影片用了大量的數據來強調這件事情的嚴重性。 再來，我繼續追問：「敘利亞內戰的發生，有沒有覺得很熟悉呀？」 銘修；「就228事件啊！」(銘修好棒棒) 我就做了簡單的總結：敘利亞內戰和228事件很類似，都是因為一個小小事件，而引發大大的事件，這期間都是因為政府對於人民的殺戮，而造成了事件的嚴重性。 複習了上學期的二二八事件，也複習了【蝴蝶效應】，請見：http://leonta47.blogspot.tw/2015/04/228.html 接下來，開始帶進情緒卡。每個人都會發到2-3張，讓學生說說看，看到這張照片的情緒。 致嘉：看到她小小年紀就因為要逃難就死掉了，我覺得很沮喪。 宜瑄：我覺得他當時一定很徬徨無助，看到她趴在那邊，我也這樣覺得。 銘修：我覺得很煩悶，因為當時他在逃難的時候，一定會又餓又熱，所以才會覺得煩悶。 仕彬：他一定很後悔被生出來。 子傑：我覺得很愉快，因為這件事情不事發生在我們國家。(某一個程度而言，他應該也知道自己很幸福了吧！) 紫瑜：好險照片裡的人不是我，所以很得意。(不是我的錯的概念) 湘凌：我覺得很沮喪，小小年紀就死掉了。 宏益：我覺得很驚訝，因為他在逃難，很可憐。 最後簡單提到德國這個國家，因為他們願意接收這些難民，真的很了不起。 【下一次上課的討論】 【第二堂課】 如果我是馬總統，現有3萬遊民要來台灣，我要接受？我不接受？為什麼？ 雨軒：我會接受，因為他們需要人幫助。 承濱：我不接受，我怕他們會反叛我們。 宜瑄：我會接受，因為我這次幫助他們，也許下一次我需要別人幫助時，別人也會幫助我。 我接受，因為他們可以來這裡工作，增加我們國家的收入。 一定會有人不接受，人之常情，所以，我提供了正向的例子： 內容可以參考：https://www.facebook.com/SisyWorldNews/posts/897732676971078?pnref=story 當時的英國人，接受了這些越戰後的難民，但是這些難民，沒有造成社會的負擔，也沒有搶了英國人的工作，反而是開了許多店，創造了更多工作機會回饋給英國人。 這時我又問他們： 當然，有人的想法改變了，也有人堅持這些難民會反叛他們，不過，我沒有想要改變孩子的想法，只是提供多一點思考的方向，因此也有提到，部分越戰後的難民到了美國，卻成為了當地勢力龐大的黑幫，所以，成事在人。 最後，介紹了BCC所製作的網站，但這網站有爭議，有人覺得不該把難民娛樂化，但從教育的角度而言，我覺得這可以讓學生體會到，難民當時的煎熬、徬徨以及無助，且時時面臨抉擇。 最後，12歲的我們看著3歲的小男孩因為船難死在沙灘，我們想對她說些什麼？做一本小書，送給未來12歲的小男孩。

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