晨讀好困難？實戰學校的25個妙招！

2013年教育部明文要求國中全面推動「晨讀123」，要學校每週至少一天早自習只晨讀、不晨考。然而晨讀運動絕非一蹴可幾，以下透過台灣晨讀學校的推動實戰經驗分享，幫助學校成功推展晨讀活動。

Q1 圖書資源不足？

1. 向家長募集書：由老師開好書書目，讓學生家長認購。台北市士東國小校長林玫伶每年都會利用園遊會或運動會，將學校要買給學生看的新書開放給家長認購，家長還可以在認購的書上簽名，「有點像是蓋廟的時候開放認柱子，」林玫伶笑著說，學校每學期都有五萬元的購書經費是從家長那邊募來的。

2. 向外借書：向學校圖書館、愛的書庫、縣市圖書館借書到班上；或由圖書館主動出擊，將一半的書籍放到班級圖書室中。

3. 拆書：例如把《親子天下》【晨讀十分鐘】系列的短篇故事，拆成一本本單獨的故事小冊，讓學生讀起來沒壓力，也擴大一本書的「同步閱讀率」。

Q2 與晨間的社團時間衝堂？

4. 把書籍帶去團練教室：在團練前十分鐘，由指導老師帶領晨讀。

5. 另闢閱讀時段：請老師利用午餐後、午睡前、課堂最後幾分鐘、導師時間⋯⋯等時段，另外進行閱讀。

Q3 碰到教師晨會，以致老師無法陪讀，或配合意願不足？

6. 徵募陪讀志工：碰到教師晨會或部分老師無法在晨讀時間前到校時，安排晨讀志工先入班陪讀。

7. 以具體數據說服：算出每週、每月與每年的閱讀時數，清楚陳述「若現在不讓學生開始，就錯失多少的閱讀時間」。

Q4 學校處室廣播造成干擾？

8. 公播晨讀音樂：選擇舒緩的水晶音樂，或播放晨讀專屬音樂。

9. 行政宣導：透過會議中說明，並安排人員坐在公播系統旁，提醒等晨讀時間過後再廣播。

Q5 學生抄寫聯絡簿太慢、外掃太晚進教室？

10. 改變抄聯絡簿時間：先晨讀，再利用晨光時間結束前的五分鐘抄寫聯絡簿、繳交作業；或用其他時間抄聯絡簿。

11. 把晨讀與外掃時間對調：讓學生進教室先晨讀，再打掃。

Q6 閱讀時間不夠、晨讀後沒有時間討論？

12. 尋求家庭支持：透過家庭訪問與家長溝通，推動「回家寫完功課後，在從事休閒活動前先看一本書」的活動，讓學校的晨讀延展到家庭共讀十分鐘。

13. 利用正式課程討論：把討論、讀書會活動當成班級綜合活動領域的一環。

Q7 學生不讀，或坐在位子上發呆？

14. 多元引導：初期可透過老師導讀、全班共讀、播放故事光碟，或請同學上台說故事、表演。

15. 循序漸進：詢問孩子日常興趣，從可以引起他們閱讀興趣的書開始。再請志工伴讀，詢問孩子在書裡看到什麼，並藉由鼓勵增加孩子的自信。

16. 從短篇文章開始：如【晨讀十分鐘】系列、《聯合報．好讀周報》、《蒲公英希望月刊》、學校或班級定期出刊的刊物等。

Q8 學生不斷站起來走動、換書？

17. 預借、細讀：先把要看的書放在位子上，可不只拿一本。十分鐘內就只能讀座位上手邊的書；看完後，請同學再細讀一次。

18. 寫下自己的設計提問：當同學看完手邊的書，可請他假想自己是老師，設計並寫下對該書的提問。

19. 走出教室：讓學生帶著書本走向戶外，善用操場、中庭、玄關等開放空間，體驗不同的閱讀環境。

Q9 出現閱讀偏食現象？

20. 主題閱讀：設計不同主題的活動，增設各類型的藏書。

21. 指定必讀書單：在選書的過程中，增列一部分「指定必讀書」，提升孩子接觸不同類型書籍的機會。

Q10 學生上課偷看課外書？

22. 老師暫管：任課老師暫且代管該書，下課時再請同學以口頭或書面方式，介紹書籍的內容，並將課堂進度補齊後，再把書還給學生。

Q11 不知如何選擇合適的書？

23. 透過「五指檢測法」選書：翻開書籍任何一頁，若其中一頁有超過五個看不懂的生難字詞，表示難度太高，建議另覓合適書籍。

24. 事先提供適讀書單：向老師、學生探尋同學對哪些書有興趣；或請圖書館、閱讀教師團隊提供適讀書單。

25. 討論書籍的合適性與真實性，並介紹相同主題的其他經典：有些過於暴力或有不當情色內容的書籍，有些老師會帶大家閱讀其中一部分，再讓大家討論不適閱讀的原因；若屬玄怪、跨越時空類的歷史小說，則會提醒小說與史實的差異。