勇敢站出生命的立場-生命教育研習

生命教育研習第二天，一如往常很早就到校了，因為整組一大早約七點四十五分去排練揠苗助長的戲！因為今天的課程是上台演示！各組都很努力的排練！

八點十五分，謝錦老師很準時的上課，按例聽了四分鐘的音樂後，大家分享一分鐘的體驗！有了昨天的經驗，大家都很仔細聽老師的問題，老師要問「體驗」，不是感受，不是經驗。我整理了一下（沒桌子記筆記，而且謝錦老師也不贊成當場記筆記，因為會斷了思緒，只能記個大概）

１、嚴謹是為了更大的自由：尤其當老師，更要記得！

２、不要用過去的經驗和直觀感受去判斷

３、要做就去做，不要只是想做！我想、我應該、我覺得、可是……這些詞，其實就是代表不可能去做，或只是找理由藉口！

４、勇敢站出生命的立場，溝通的時候，口氣要很溫柔、立場要很堅定！

５、勇敢是帶著恐懼向前走，當你勇敢表達立場，或許會遇到別人的攻擊，別人攻擊是因為他沒有安全感，因為攻擊別人是讓自己沒有安全感得到最好的方式！但是，別人會攻擊你，是因為你太優秀了，肯定自己，別被別人的話語左右自己，當自己情緒的主人！

６、人是不可以打分數的！言辭要精確，說話言語模糊的原因就是為了保留安全感

７、有時候，自我價值降低是為了讓別人肯定！生命是做自己生命的主人！所以，覺察很重要！

８、生命來這世界有意義、有價值，要很誠實聽自己的聲音！

９、站出立場，給別人機會，有衝突是一定的。不要替別人承擔情緒，否則下次不承擔，別人的感覺就會是背叛！

10、愛是穿透人與人孤獨與分離之間的創造力！

11、當別人進入你的世界時，你會感到害怕，這就是一種疏離！但是，有些人身體很靠近，心卻很遙遠！

一分鐘的體驗報告，別人有許多的體驗！！經過一天別人看似痛苦的生命體驗，每個人的感受不同，卻很實用！

而經過謝錦老師昨天演示近體詩的講述式的方式，也演示唐代菩薩蠻詞分組討論的方式！而當我們沒有做到謝錦老師所要求的上課規則時，例如：有組別沒有在規定的時間內完成討論時，此時，老師會一直等到此組覺察到時間已到，而老師也在規定時間前也有提醒時間將近，此時，老師會先提醒此組，在討論之前，老師規定在十分鐘內完成討論，而也問過是否有任何問題，是否對討論的題目有何不清楚的地方！而伙伴在討論之前並沒有任何問題，也就是下了承諾答應條件，而時間到卻沒有完成！

如果你是老師，你會如何處理呢？這在教育現場之中常常出現，你會如何看待這件事呢？如果，你心軟通融，有一就有二，你是否有會一直層出不窮一直處理呢？

站在生命的現場，這不只是一場國文課，也是一場生命教育課！答應承諾的學生，沒有達到自己的承諾，而這個情況是一直會出現的！此時，老師要先以中性但嚴肅的陳述告訴孩子自己所面臨的生命課題！同時，也告訴孩子當時間不夠時，記得在時間到前，勇敢站出生命的立場立刻處理面對這個問題，而這也是這個場域的問題，要取得其他組別的同意延長時間，因為在教育場域中，不要放過場域中的每一個人，人人不放過！人人都要參與！而此時未完成的組別，他的情緒也是要關照的！！或許不好意思，或許其他情緒……當他有此感受，就是生命的改變和決定！

我了解到，老師堅持自己生命中所做的決定，做身教是不容易的！內心是充滿爭扎的！學生是會試老師的底線的！！生命充滿衝突的時候，學習面對情緒，與情緒共處，慢下來再慢下來！你可以決定面對情緒的時間，但是不能太長，因為不能變成習慣！當成習慣時，自己就沒有力量脫離情緒，就會變成憂鬱症！人生不如意十之八九，你會一直面對一波又一波的挫折，所以學習共處情緒是重要的，別沉澱它，沈澱它並不會消失，只是掉進你生命的深處，當哪一天觸碰時，又會爆發的！

在分組活動時，我的建議是不分派組長，輪流當。各組討論時，每一個人都要討論，對自己的生命負責，各組同時同步準備，目的是人人參與，事先預習，可用作業的方式。每一個人，每一個生命都不同，要從自己出發！關鍵點：一個也跑不掉！

各組發表時，第一次用抽籤的，記得問有沒有自願的！

各組回饋時，先注意：

１、有沒有我沒有注意到的

２、我有注意到，而他沒有注意到的！

３、同樣注意到，但有不同看法的！

而被抽籤上台發表時，要注意：

１、講綱有沒有邏輯，有沒有綱目

２、形式為何？全組一起上台！

３、有互動、默契、要活潑！

４、不能只念稿子，全組每一個人都要參與！

給予回饋的組別，要如何報告呢？

１、好在哪裡，說明陳述！

２、不足在哪裡，就事論事，用問題提問

３、推派代表

４、討論記得說明