學思達教學與大考成績

學思達翻轉大會，歡天喜地報告(颱風天先祝大家平安)

昨天回學校看了一下「學思達專班」報名狀況，順便拿了學生指考成績和榜單。

(一)學思達專班

「學思達專班」有七十三位報名，下周一會用抽籤方式成班，錄取三十八位同學。這是學思達的一大進程，等到學思達的老師越來越多，「學思達專班」必然也會越來越多！咿哈！

(二)學思達與學生指考成績

先回顧一下學測成績：

一年半的學思達(更進一步實驗)的成果報告：

沒有任何參考書、沒有複習考卷、沒有檢討過一次小考考卷、小考量減少一半以上，沒有強迫在課堂上寫過任何一篇作文(文組自行寫兩篇作文(必需使用老師教過的寫作技巧)充當週記，理組則沒有)，上課都是扎實的學思達訓練、學習氣氛良好而健康，結果如何？

我教的兩個班，一個文組班(導師班)，一個理組二類班。(這兩班平常段考大多敬陪末座)

文組班成績：

在十二班文組班之中，排名第四(包含一班人社資優班，資優班有特別篩選過，所以要當特例看，其實相差第一名0.6級分、差第二名僅0.15級分，第一名和最後一名相差1.13級分，換句話說其實級分數都差不了太多啦)。

若在全校24班，則排名第五(再輸一個數理資優班)。

理組班成績：

在全校僅有的兩個二類班是第二名(相差僅0.01級分)，換句話說就是最後一名，在全校理組也是最後一名(共12班)，可是和理組第二名(一般班最高分)相差只有0.3(和數理資優班則差一分)。

換句話說，這樣的模式在文組應該沒有大問題，只需要在理組略做調整，(我的調整方式就再幫理組班多做額外學思達講義、還有也要規定理組自行在一段時間內(不是在課堂上)寫兩篇作文當作業)

這個實驗模式為何重要？請注意，這樣台灣教育才有可能擺脫病態的參考書、小考文化！

我說過了，學思達的表現是隨著時間訓練的增長而越來越好，我又開始期待指考的來臨了！咿哈！

這次的指考成績：

再經過半年學思達訓練，也沒有任何參考書、沒有複習考卷、沒有檢討過一次小考考卷、小考量減少一半以上，沒有炒冷飯的不斷複習，上課都是扎實的學思達訓練、學習氣氛良好而健康，結果如何？

文組班成績：

在十二班文組班之中，也是排名第四(包含一班人社資優班，資優班有特別篩選過，所以要當特例看，其實相差第一名1.79分、差第二名僅1.03分，第三名0.04分，換句話說和第三名已經相差微小，幾乎一樣。但是和最低分相比，則相差了3分之多。)。

若在全校24班，也和學測一樣排名第五(也是再輸一個數理資優班，但是相差僅0.16分)。

理組班成績：

上次學測在全校是倒數第一，我認為只要稍稍調整一下即可，調整方式就再幫理組班多做額外學思達講義、還有也要規定理組自行在一段時間內(不是在課堂上)寫兩篇作文當作業)，──我真的這樣做了，結果呢？

理組班在兩個二類組班級中，排名第一(平均分數超過另一班6.42分)，在理組十二班之中，排名第四(包含一班數理資優班，資優班有特別篩選過，所以要當特例看，相差第一名1.65分、差第二名僅0.37分，第三名僅0.02分，換句話說和第二名已經相差微小，幾乎一樣。但是和最低分相比，則相差了6.42分之多。在學校排名，文理組24班一起算，居然還贏過三班文組班，排名第十三名。請注意這班曾經是全校最後一名)。

高分群：

上次學測，因為數學太難，加上考自然，對文組學生不利，所以文組學生主要戰場是在指考。學測成績固然不錯，但是成績好的學生大多失常，高分群消失了，確實可惜。

指考高分群成績：我們班的學生，有「兩個」考取「台大財務金融」(採計國英數三科之最高分科系，請注意：這是連第一志願的學生要考上都是極難的。好玩的是，我教的另一理組班，也有一同學也考取「台大財務金融」，他加考數乙，國英數都考得非常好，就進了台大財金)、有「一個」考取「台大會計」。(採計國英數歷地)。

(另有兩個、三個平常成績好的學生失常了，我覺得很可惜，不然應該還有更好表現。)

我寫這些，只是要告訴大家，學思達可以讓學生回到正常而健康的學習環境，又能得到良好的能力訓練，同時也能兼顧好成績，而不是，學校變也變成補習班，校內校外，都一樣在填鴨，填完知識之後，只要試考完了，就隨著時間流逝把填鴨進的知識，毫不留情地刪除光光，──這是台灣教育的最大浪費，也是台灣下一代的夢魘！