讓孩子一點也不特殊
最近，學校的特教老師來和我討論起「特殊生」要如何帶？一時間有些錯愕，但還是盡量把自己的作法和她討論，也藉這個平台和大家共學交流。 在過去的經驗中，曾和過動、自閉、亞斯、智能不足及情緒起伏較大的孩子們相處。 首先，我會先了解孩子在健康需要協助與注意...
讓孩子一點也不特殊
最近，學校的特教老師來和我討論起「特殊生」要如何帶？一時間有些錯愕，但還是盡量把自己的作法和她討論，也藉這個平台和大家共學交流。
在過去的經驗中，曾和過動、自閉、亞斯、智能不足及情緒起伏較大的孩子們相處。
首先，我會先了解孩子在健康需要協助與注意之處，和家長作第一時間的交流。
再來，給孩子一個「安靜氛圍的情境」，每天，當孩子們進到教室來後，都能主動和老師及同學們打招呼，接著在安靜的環境下開啟一點的學習，教室的cd 播放著弟子規（低）、英文CD，不管孩子是吃早餐或是抄作業，都能以安穩的心情開始學習。並深刻理解「raise your hand before talking」才不會干擾到別人。當然，課堂上能說能演時，他們也能熱情展現活力。
接著，當班上的孩子們有個別需要協助的地方，像是課業、行動較緩慢、學習舉動......等等，我都會讓孩子們以一家人互助的方式互助，而不突顯出某位孩子某些方面是特殊的，「讓孩子不特殊，讓每個孩子都是平等的受到重視與尊重」，因此，每個孩子便能獨特的展現自我。
最後，教師往往要扮演「法官和說情者」的角色，孩子之間難免會產生一些小誤會，但只要老師重視，主動協助處理，如此一來，每個孩子都發現自己可以學習更包容，或是更尊重別人，那麼，漸漸地大家的行為舉止變更成熟了。
「讓孩子一點也不特殊，讓孩子主動互助，讓孩子包容互敬，讓班級互愛共融！」
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