讓孩子一點也不「特殊」,而是獨一無二!
最近,學校的特教老師來和我討論起「特殊生」要如何帶?一時間有些錯愕,因為很久沒有後設思考自己到底做了什麼,但還是盡量把自己的作法和她討論,也藉這個平台和大家共學交流。
讓孩子一點也不特殊,而是獨一無二!
在過去的經驗中,曾和過動、自閉、亞斯、智能不足及情緒起伏較大的孩子們相處。
首先,我會先了解孩子在健康需要協助與注意之處,和家長作第一時間的交流。
再來,給孩子一個「安靜氛圍的情境」,每天,當孩子們進到教室來後,都能主動和老師及同學們打招呼,接著在安靜的環境下開啟一點的學習,教室的cd 播放著弟子規(低)、英文CD,不管孩子是吃早餐或是抄聯絡本,都能以安穩的心情開始學習。
接著,當班上的孩子們有個別需要協助的地方,像是課業、行動較緩慢、學習舉動......等等,我都會讓孩子們以一家人的方式互助,而不突顯出某位孩子某些方面是特殊的,「讓孩子不特殊,讓每個孩子都是平等的受到重視與尊重」,因此,每個孩子便能獨特的展現自我。
最後,教師往往要扮演「法官和說情者」的角色,孩子之間難免會產生一些小誤會,但只要老師重視,主動協助處理,如此一來,每個孩子都發現自己可以學習更包容,或是更尊重別人,那麼,漸漸地大家的行為舉止變更成熟了。
當然,我會在班級中常常調整座位,每次都以不同的座位方式讓孩子們互相相處,並說明老師安排座位的「背後期望與深意」,期望班級中的每個小天使,都能當身旁同學們的貴人!
「讓孩子在班級中包容互敬,讓孩子主動互助,讓班級像一家人互愛共融,讓孩子一點也不特殊!而是獨一無二!」
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