大富翁養成計畫 ~談班級經營

大富翁養成計畫--我的終極班級經營 臉書粉絲專頁：飛天麻辣郭 上到社會科有關經濟理財的單元，又覺得學校就是個小型社會的縮影，於是將這樣的概念融入我的教學及班級經營上，現在帶第四屆孩子了，方法及要領也拿捏得更準確，因此在此作公開說明。 我先到市面或網拍上購買「假鈔」，包括1000元、500元、100元紙鈔和50元、10元、5元、1元塑膠硬幣，這些平時還可以用在數學課上，所以多買一些無妨。 我接著讓孩子用小書製作自己的客製化存摺，方法是先將設計好的內頁(如圖)印在A4紙上，再折成小書，記得要確定已對準折頁後的內頁位置；接著讓孩子在封面及封底塗鴉，成為獨一無二的存摺。 再來將活動打成計畫書，印成通知單給家長，告知家長們老師有這樣的班級經營活動，我取名為「大富翁養成計畫」，寫上目的、方法及簡單細節，這裡是我班級經營的重點，領薪水條件如圖：擔任幹部、打掃、公共服務、校隊、參賽、得獎、上課表現、作品參展…等等都有薪水可領，甚至每個月還有高達10%的利息，後面會分享更多實施後的優點；再來要設計每個月統計薪水用的「薪資條」(如圖)，為了重複利用，印一張給孩子貼在聯絡簿，用鉛筆填寫，下個月擦掉還可以使用。 最後我在課堂上一定會告訴孩子們實施這個「遊戲」的目的：老師並不是要你們嗜錢如命，「班幣」的多寡代表的是你的表現，你生活上的表現、參加活動或比賽的積極度、在校隊中的努力、參加比賽的成果、擔任幹部的辛苦、上課努力參與…等等，努力都將化為「班幣」，除了當作期末成績的參考分數，也可以有許多附加價值，例如老師會請首富們吃個尾牙宴，可以拿班幣買老師福利社的文具或學用品，可以利用午休使用班級的電腦，可以買老師的拍賣品…等等功用，老師也鼓勵儲蓄，除了有利息、較安全外，還能培養存錢的好習慣。當然相對的，我的處罰就是「罰款」，作業缺交、上課表現不佳…等不良行為都會被扣薪水，其中以說謊、威脅到他人安全(走廊奔跑、危險動作、打架)、作弊…罰得更重，藉此告訴他們事情的嚴重程度多有不同，然而一旦沒錢，就得宣布「破產」、「進牢」，要利用課餘時間從事服務性質的打工，例如發作業、跑腿…等，以償還債務。孩子聽完非常心動，迫不及待想開始存這一筆人生的「第一桶金」！ 在飛天麻辣郭的創意班級經營之下，孩子們會出現那些表現呢？ 一、孩子從五年級一進入我的班級，馬上就被我的大富翁計畫吸引了，每個孩子都想掙錢，掙錢的唯一途徑就是表現良好付出努力與服務大眾，因此孩子的行為很容易被導正。 二、孩子變得非常非常積極參加比賽或活動，因為有參賽獎金和獲獎獎金，只要有學校任何比賽或課堂上的競賽，每個孩子都如豺似狼要爭取參賽資格，並積極爭取優異成績；另外課堂上也會非常熱烈，討論熱烈、表演熱烈、發言熱烈、合作熱烈，不再是那群意態闌珊、默默無語的高年級學生了；學生的作品也自動升級了，因為展出有錢賺，他們就會努力完成交代的作品以爭取登上展覽的機會。 三、給胡蘿蔔(收入)，也給棍子(罰款)，平時表現如功課繳交狀況、上課發言、行為表現都會很快步上正軌，讓我省力許多，而且老師不須動怒，只要輕描淡寫說聲：講話要罰500元，孩子馬上規規矩矩，立正站好了！ 四、歡喜做，甘願受，是公共服務的最佳寫照，因為知道服務有拿薪水，做起來有快樂許多，也主動許多，更心甘情願許多。公共服務範圍包括升旗典禮人員、糾察隊、環保義工隊、自願打掃科任教室、擦黑板(我們沒值日生)、管理班級電腦、小老師改作業、更替班報…等等，都有人搶著做，不再透過老師指定，也不用擔心要看孩子臉色了！ 五、老師評分有綜合依據，因為存款就代表表現，存款低表示比現不佳，相反存款高代表比現極佳，不須以紙筆測驗就能有綜合評量的功能。 六、另外老師要不斷升級班幣的用處，例如我曾經把後面的書櫃都變成格子趣(日後分享詳細作法)，可以用班幣買賣格子趣內的東西；我也在規劃如何讓孩子拿班幣「投資股票」(非短期買賣，而是真投資)。創造更多新鮮感，融入更多的社會化行為，我再從中指導正確觀念。 一魚多吃，優點實在太多一時寫不了，可能要班級自行實施後才能體會。然而老師要留意的是要孩子謹慎保管存摺或班幣，不得外帶，或私下做條件交易，警告一經發現，將直接宣布破產、進牢，褫奪公權一學期！

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