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玩科學！科學園遊會與實用生活實驗：彩色泡泡球、魚菜共生、海水淡化
具有主動學習的意願是奠基孩子各項能力的基礎，「動手作」是許多教學研究公認有效，激發興趣的學習方式。吳幸華老師分享如何透過實用的生活實驗玩科學！並介紹彩色泡泡球、魚菜共生、海水淡化的實驗活動步驟。
『玩科學』科學園遊會與實用生活實驗 (彩色泡泡球) (魚菜共生) (海水淡化)
本文重點摘要
- 結合科博館
- 自製彩色肥皂泡泡球
- 魚菜共生
- 海水淡化
- 結論
長久以來，在制式的教育制度下，多數學校為了升學率的考量或學生安全、 人力、物力等經費因素，縮減了中學課程中原有的實驗活動，而且鮮少有讓學生動手做的機會，縱然少數學校有讓學生親自動手操作，但往往只依照實驗課本一個步驟一個動作，實驗完成後，學生仍然無法深刻了解實驗的目的及生活上的應用。
因此，導致許多學生誤以為學習化學的方法與學習文科沒有兩樣，讓原本應該多彩多姿的學科竟流於片段科學事實的背誦，造成「化學」對很多中等學校的學生來說，是一科沉悶、無趣、抽象、痛苦的科目，而這個印象很大的原因是因為在枯燥定理、公式與繁雜計算的課程內容及教學方式下，磨盡了學生對化學的興趣與好奇，因而喪失了珍貴的創造力與自信心。再者，過去的教學方法，偏重於教師本位的教學，過於強調標準答案的獲得，較少顧及學生 心理需求和思考模式。
在化學教學中以學生為主體的課程設計，培養學生的興趣和能力，是當前改革教學、探討教學規律及提高教學質量的一個重要問題。生活化實驗課程學習，不但能掌握國中理化、生物等方面的學理知識，更加強他們實驗操作技能的培養，以多元的教學方式，提升孩子未來的競爭力。
結合科博館
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