亮師教室觀課紀錄 104.4.27 蕭瑞美

亮師教室觀課紀錄 104.4.27 蕭瑞美 這次觀課點的菜單是: 1. 數學課教學，要看小組運作 2. 國語課心智圖教學 3. 考前複習的方法， 4. 五感教學 5. 如何介紹一本書給孩子 這次剛好有兩個孩子因比賽請假 ， 所以亮師讓我們坐到各組裡頭， ”近距離”的觀課喔 ※ 小組運作 第一節 : 數學 部編版 五下 第七單元 因為亮師將考試進度都教完了，所以特地教新進度給我們看 教學流程 1. 亮師請學生花一些時間將本單元大致看過一遍 ， 接著提問 :本單元教學內容大致分成幾類 ? ( 幫助小朋友統整歸納本單元的教學內容 ) 2. 本單元是單位會換算 ， 內容有哪幾類的單位換算 3. 亮師於黑板上統整出 : 長度 面積 體積 重量 四種 4. 說明 : 大單位→ 小單位 ( 數目字) 變大 ， 但(值) 不變 小單位→大單位 ( 數目字) 變小 ， 但(值) 不變 5. 介紹單名數及複名數 ex: 1.8公分 18毫米 單名數 1公分8毫米 複名數 6.從單位換算運算介紹定位版的運用: km 100m 10m m dm cm mm 公里 公引 公丈 公尺 公寸 公分 公釐 0 3 7 5 把公里當作1 ，以上數字讀作0.375公里 把公尺當作1以上讀作 375公尺 km 100m 10m m du cm mm 公里 公引 公丈 公尺 公寸 公分 公釐 1 8 把公分當作1 ，以上數字讀作1.8公分 把毫毛米當作1 ，以上數字讀作18毫米 ＊ 所以只要有定位版，小朋友在作單位換算就沒問題啦! ＊ 亮師提醒小朋友哪裡可以找到定位版 ( 網路 ， 字典後方附錄 ， 墊板背面 ) 7. 例題計算: 組員完成計算後要”說給”輔導員聽 第一個例題小朋友計算時 ， 亮師巡視行間 ， 詢問小朋友 ”你們的算法是哪一種呀…” ”我剛剛看了一次，大概你們有這兩種算法 ( 到黑板統整兩種算法 )” “已經算完的要說給輔導員聽” ＊ 我旁邊的輔導員真的很努力的教他的C咖 ， 為了答案的對錯都快起爭執了… 接著亮師請各組C咖上台報告他的計算過程 ，正確者全班報以”熱烈掌聲” Q＆A 我 : 亮師您都已經上台歸納過做法了，那麼C咖上台報告，不是多此一舉嗎? 亮師 : 可是能這樣上台報告，對C咖們來說已經很不容易了 我 : 也是啦…剛剛一位C咖，還無法上台報告呢， 心得 : 當各組的C咖都搞定了之後…相信其他能力更好的組員也早就會了， 而且熱烈掌聲可以增加他們的自信， 上台將計算內容說一次 ， 也可以增加他們對該題型的理解度 所以亮師的分組是確實發揮強者幫助弱者， 讓分組的功能確實的運作， 小朋友討 論及計算時，亮師也不斷巡視行間，提醒他們要作的事 ( C咖 說給輔導員聽， 輔導員協助各組的C咖， 改C咖的習題 ) ( p.s當然c咖2字是不會說出來的啦 ) ※ 國語課心智圖教學 1. 念課文 並且手指要一字一字的指著念 ( 為要學生專心，若有人未照作，亮師會喊「停〜 」接著說 : 有人沒有照作喔..藉團體的壓力 ， 幾次後就會建立學生的習慣 ) 2. 原本學生念的聲調很呆板，但經過亮師一提醒 ， 馬上給他抑揚頓挫起來..而且尾音還不可上揚 3. 念完第一段 ， 亮師提問 : 這一段再說甚麼 ? 請討論…小朋友立馬進入熱烈的討論 ， 1分鐘後 請各組上台報告 第一組 : ＊※？〥￥＊！….. 師 : 太長了，要10字以內…( 應是要學生精簡文字的能力 ) 第2組 : 語言是溝通的工具 師 :太好了，拍手~~ 第3組 : 語言會影響個人的人際關係 師 : 拍手~~ 第4組 :說話要將心比心 4. 亮師 : 本課大致分成幾段 ( 意義段 ) 生:3段 ( 因預習過了，所以都會回答 ) 5. 請各組討論，畫出第一層的心智圖 ( 各意義段之大意 ) 6. 各組上台報告，不夠完善者亮師提出補充並修正(有些組派組長報告，有些組接力報告，亮師為鼓勵大家分工合作，若分組報告加倍給分) 7. 請同學回家完成心智圖的第2.3層 ( 各段細部內容 ， 補充 ， 心得…) ※ 如何介紹一本書給孩子 介紹書 ”水滸傳” 亮師: 有人看過這本書嗎 ( 拿著書， 展示封面， 孩子沒反應 ) 這書名怎麼讀呀 ? 水壺傳嗎? ( 孩子哄堂大笑 ， 對這本書有興趣了.. ) 是水滸傳啦 ! 接著讀了書中某段， 並解釋了與書中相關的一些人物及名詞 ， 如 108條好漢， 36天罡， 72 地煞 ，宋江陣 ， 三碗不過崗 ( 酒店名，招牌酒叫"出門倒” ， 喝了他們家的酒， 三碗就差不多可以醉倒啦 ， 所以喝了就別再過景陽崗啦..) ， 還有武松因喝了酒，藉這喝酒的蠻力制伏了老虎…說真的，我也沒看過水滸傳 ， 因為太暴力的，離現實太遠的我都不看 (呵呵..擺明是藉口) ， 但是亮師以幽默的方式介紹書中的主角， 說學逗唱樣樣來 ， 孩子聽得哈哈大笑 ， 最後亮師問:這本書有人要看嗎? 孩子紛紛踴躍舉手! ※ 五感教學 (未實際觀課 ，由亮師說明) 五感 ( 視覺 觸覺 嗅覺 聽覺 心覺 ) 舉例: 發一顆糖果給每位小朋友，請他們放在手中，教師口說引導小朋友作觀察 這顆糖果看起來如何? 外包裝是甚麼形狀呢甚麼顏色呢 ? 揉揉看，有聲音嗎?是甚麼樣的聲音? 打開包裝紙， 聞聞看，是甚麼味道? 甜甜香香的嗎? 舔一下，味道如何?咬一口細細咀嚼，感受一下口中的滋味， 舌頭搅動糖漿的感覺 ， 很好吃對吧? 慢慢的吞下去 ，感受一下糖漿滑過咽喉的滋味， 你的感覺如何? 心情很甜蜜還是很快樂咧 ? .. 功用: 1.可以作摹寫教學(視覺摹寫 .聽覺摹寫 ….) 2.可用作靜心 3.作文教學 : 例如麥當勞 ( 請小朋友討論麥當勞的食物聞起來吃起來看起來…. )， 再套上”原因” (例如某天全家散步經果麥當勞….) “經過” ( 抵不過麥當勞傳出的香氣 ，以及麥當勞叔叔熱情的招喚 ) “結果” ( 麥當勞太好吃了，我下次還要再來 ) ， 學生依自己的喜好及經歷改變題材( 肯德基，必勝客，夜市…..) 考前複習 國語 : 將命題光碟的”寫國字”題庫叫出來，將題目通通改成看注音寫國字，學生要抄題在自己的簿子上，這樣考卷可多次用，寫完後兩兩互改，照樣造句題型請小朋友練習說出來 (說給輔導員聽) 數學: 依題型 ， 請學生將計算方式及過程說出 成語教學: 將成語典故說給孩子聽 ， 孩子懂得成語的意思後 ， 請他們用成語造句， 可加上修辭或寫成短文 ※ 班級經營觀察: 小朋友規矩非常的好，而且活潑主動，一點都不害羞，亮師讓我們坐在小朋友中間，原本我打算坐後面觀察 ， 看到小朋友一臉的期盼 ， 好吧 ， 只好犧牲一下 (๑´ㅂ`๑) 小朋友真的都有確實執行小組該進行的工作，舉如討論，輔導c咖等等都依序進行，真是太神奇了! 當然偶而會有偷懶失職的狀況，但亮師稍稍一點，馬上就進入狀況，而且整個班級氣氛是快樂愉悅的，連我們觀課的人都感受到這份快樂和愉悅!真的是理想中的夢幻班級!還沒來觀課的人快來!我老公被我硬拖來，這了一天，他感到非常值得，非常感謝亮師，直說該寄些土產! 午飯後整理地板，中間那位孩子是醬擦地板的耶 然後..躺下來午睡啦!...真是太幸福啦….. 那掃把真的擺醬喔! 拖把的鉤子是學校統一釘的 ※心得 1. 教師要覺察學生的問題，並立即作出判斷及修正，例如小組討論時斷電，這時老師就要幫孩子找出路啦 ( 提示，或是給他選擇題..等等，) 讓他能夠繼續進行活動，下次進行同樣活動實他就會有信心去做 2. 孩子難免會犯錯，亮師會直接指出他的錯誤，但採用的態度是認真嚴肅但不動氣，當然也會用幽默的方式讓孩子有台階下 ， 我回校後馬上用用看，真的耶!指出了他的缺點，孩子知錯，但笑笑過後孩子就找到台階下啦，氣氛也不致僵住 3. 反省 : 我真的是一位太嚴肅的老師了，常常神經繃太緊...，試用了亮師的方法，我發現我給孩子定的標準太高了 ( 爸 ， 都是你害的! )，常常沒有給他們台階和出路，所以師生間偶而會僵在那邊，也會為了孩子達不到我的要求而生悶氣 ， 現在面對那幾位不交作業的孩子已經不會動氣啦 ， 找時間讓他們完成課業 ， 了解他們的狀況 ， 試著愛他們 4. 我的孩子不同於亮師的孩子，有些方法我拿回去作沒有立馬收到功效 ， 畢竟我不是亮師 ， 功力有差 ， 而且”國情民情”不同呀 ! 但觀課給我許多的模範.學習及靈感， 我想班級經營需要花心血 ， 確認目標細項 ， 堅持該堅持的， 並為達成目標不斷修正作法 ， 讓自己快樂也讓孩子快樂， 希望有一天也能建立我的班級烏托邦! ★全台【開放教室】一覽表，登入上傳你的課表！>>>

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