謠言的威力，你不得不注意！

教學設計 單元名稱 謠言終結者 教學設計 林用正 教學年級 五年級 教學主題 話說準 教學時間 兩節課80分鐘 教學目標 1.能用準確的話語表達看法。 2.能了解謠言所會造成的傷害。 3.覺察自己與他人的情緒與感受。 4.能夠看懂文章所要表達之主旨。 5.利用思考工具有系統地處理資訊 6.知道眼見不一定為憑。 能力指標 (國)3-3-3-2能從言論中判斷是非，並合理應對。 (綜) 3-2-1參加團體活動，並能適切表達自我、與人溝通。 教學準備 教學媒材： 1. 繪本─畢老師的蘋果 2. 流言追追追影片，網址：https://www.youtube.com/watch?v=yyIPmAcPgs0 教 學 內 容 活動目標 教 學 活 動 時間 備註 1.能用準確的話語表達看法。 2.能了解謠言所會造成的傷害。 4.能夠看懂文章所要表達之主旨。 1.能用準確的話語表達看法。 2.能了解謠言所會造成的傷害。 3.覺察自己與他人的情緒與感受。 5.利用思考工具有系統地處理資訊 6.知道眼見不一定為憑。 6.知道眼見不一定為憑。 活動一：比手畫腳 1. 全班分成四組進行比手畫腳遊戲。 (題目：好朋友、謠言、爭吵) 2. 教師總結： 不良的溝通就像比手畫腳遊戲，到後來都會失真，和原本所要傳達的意思有所落差，而往往造成毀滅性的傷害。 活動二：文章閱讀 1. 老師發下補充閱讀資料，請小組討論兩則故事在說明什麼事情。 2. 教師總結： 「言語傷人，勝於刀傷」的道理，雖然只是一小句話，有可能會讓別人產生極大的傷害，更可能會造成無法挽回的結果，所以我們不要隨便傳播謠言，要先經過查證才行。 活動三：繪本欣賞 1. 教師播放《畢老師的蘋果》並和學生討論以下問題： 2. 分析問題情境 3. 這個故事的開始、經過與結果各是什麼？ 4. 你覺得這個故事的結果好？還是不好？ 5. 你覺得謠言會造成什麼傷害？ 6. 你有沒有在班級內聽過什麼謠言？你有沒有去想過那是真的還假的？ 7. 思考工具運用及反思 (1) 這個問題的具體來說是什麼？ (2) 這是誰的問題？ (3) 為什麼是那個人的問題？ (4) 如果我把這個問題變成我的問題和不變成我的問題，而是造成問題者的問題，這之間有什麼差別？ (5) 我要採取什麼行動？ (6) 採取這樣的行動會有什麼後果？ (7) 這樣做決定的感覺是什麼？ 8. 小組報告與分享 9. 教師總結：這個故事表現出「謠言」的力量。古人有云：「謠言止於智者。」但偏偏這個社會上的「智者」實在不多，因此也使的無數的謠言不斷地在我們身邊傳誦著，甚至影響著我們的生活。其影響的程度，就如書中的比喻一般，好似枕頭當中的棉絮一旦隨風而起，就再也無法回到枕頭當中。在成長的過程中，總會遇到某些自己從未經驗過的事件。在這個情形之下，孩子們使用自己過去的經驗來解釋眼前的疑惑，本是相當自然之事。但是在解釋的過程中，若只將個人所感，即當作是事件的唯一解釋，那就未必是好事了。 活動四、流言追追追 1. 教師播放流言追追追片段：據傳眼睛疲累時看著一整排的紙格子，會看到黑點，眼睛越疲累看見越多。 請學生討論下面問題： (1) 你相信嗎？ (2) 你為什麼相信或不相信？ (3) 你的立場、理由或證據？ 2. 教師解疑並說明這是錯覺現象，教師並展現各種錯覺現象。 【 本單元結束 】 10 15 40 15 曾參殺人 曾參是孔門弟子，無論是德行或學問都是他人良好的表率。 一天，一個跟曾參同名同姓的人殺害了他故鄉的鄉民；結果以訛傳訛，傳成是孔子的弟子曾參殺了人。 第一個鄰人聽到謠言，急忙告訴曾參的母親：「您的兒子曾參殺人了！快逃吧！否則，等一下官府的人就會來府上抓您。」（根據那個時代的法律，殺人這種重罪會連累親族。） 曾參的母親因為對兒子的人品有信心，絲毫不為所動的回答鄰人：「不可能的，這一定是你們弄錯了。」 第二個鄰人聽到了謠傳，又對曾母說了同樣的事情。表面上，她依舊不為所動，但是，內心開始動搖，暗自想：「這件事該不會是真的吧？」 等到第三個鄰人再告訴曾參的母親這個傳聞，話還沒說完，曾參的母親已經翻牆。 ----------------------------------------------------------------------------------------------- 三人成虎 戰國時代，有一個大臣叫做龐蔥，當他要出城時，便告訴魏王說，如果有一個人跟你說街上有老虎，你會相信嗎？魏王答說我不會相信。龐蔥又說，那兩個人說呢？魏王答，我半信半疑。龐蔥再問，那三個人呢？魏王答，我當然相信了。龐蔥又說，其實路上根本就沒有老虎，只是愈來愈多人傳播謠言。而且，我相信說我壞話的人不只三個，所以我希望大王不要聽信謠言。但是最後，魏王還是聽信了其他大臣的謠言，所以龐蔥就再也不能回去了。 謠言終結者學習單 « 畢老師因為別人的造謠而造成傷害，請你改編故事，讓湯米提巴頓在告訴他人事情時，能夠多點思考，讓故事能夠有個完滿的結局。 « 二、倘若日後別人來告訴你一件八卦，比如說：我昨天放學看到隔壁班的君君和大帥哥阿文牽手走回家，你會先如何思考？ 我是___________，我和寶貝_______________一起學習破除謠言。

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