3/18新北市泰山國小 吳明亮老師 班級經營與輔導研習（黃美娟）

3/18新北市泰山國小 吳明亮老師 班級經營與輔導研習
完整版(請亮師指導)

開放點餐的亮師，對老師們的問題細心回答，不打高空，多有實例，中間不藏私的分享了學習動機、握筆、身體掃描、過動兒、新接班級、青春期性事、時間管理等班級經營的技巧，風趣幽默，雖然中途沒有休息，按表訂上到4：30，但是沒有老師離席，大家整場笑聲不斷，只能說錯過這場研習的北部老師們，虧很大！

提問一：對於沒有學習動機的孩子，怎麼鼓勵他們？
亮師曰：
沒有學習動機的孩子，其實是習得的無力感。孩子第一次做某件事情時沒有得到成就感，在成長過程中，在學習動機或人際關係上一定有挫折。
1.接受他就是這樣，不要跟別人比較：每個人的生命歷程都是特殊的、都是絕無僅有的。人出生到世界上就是要來學習兩件事：愛、與人相處的關係。
2.原諒自己：對自己沒有做得很好的部分，原諒自已。對身邊熟悉安全的人(通常是家人)保持一件事：隨時看看自己在做什麼，有沒有以愛為出發點，做不好的部分就修正，能原諒自己，才能原諒別人。

提問二：家庭功能不彰的孩子，怎麼協助？
亮師曰：
在學校時，好好的愛他就好了。
家庭功能不彰的孩子，很可憐的，老師在學校時好好的愛他就好了；希望孩子能脫離可複製的貧窮迴圈，過程不會是愉快的，謹記：別介入家庭的部分。
《故事：輪迴的豬-- 》

提問三：特教班老師如何協助老師 幫助情緒障礙的孩子處理人際關係的問題？
亮師曰：
要接受情緒障礙也是生理障礙，我們不會要求肢體障礙的人跑得跟大家一樣快；不會要求手斷掉的人，字要寫得很美；不會要求聽障的孩子，說話要字正腔圓，那為什麼不能接受情緒障礙(心理)也是障礙的一種？
1.支持導師(同理老師，老師辛苦了)
2.問老師需要我們怎麼幫助孩子？(不要侵犯老師的班級王國)
3.跟孩子訂定契約
4.問孩子我可以怎麼幫你？老師要把心打開，但要保持覺知，別被孩子騙了。

提問四：如何讓一個"很普通"的班級的得到提昇？
亮師曰：
給孩子榮譽感，讓孩子們覺得我很棒。
開學前了解孩子，找到孩子的特質發揮出來，發展出班級的特色。
生理上：訓練孩子的體能→訓練技巧→提昇肌耐力
心理上：包容別人對自己的嫉妒，因為我們是SUPER STAR
課業上：國字注音字形每天聽考就行了、數學分析題型、式子背後的原理，討論做筆記上台發表
不去塑造孩子，而是找到孩子的特質，協助她們發揮出來就好了!!

提問五：亮師如何安排孩子一整天在學校的工作步驟？
亮師曰：
開學前，就要把所有的事情準備好。
拿到學生名單後，一一拜訪前任(低中年級)老師，了解孩子的特性寫摘要。
打電話與每個家長聯繫，孩子的學業有什麼需要老師注意的？生活習慣上(偏食)或身體疾病？孩子的優缺點？對孩子的期望。
返校日，給孩子一份問卷(我記得亮師友分享檔案)填寫自己的狀況，再和家長的部分做比對，可瞭解親子認知落差(落差大，重點關注對象)
(開學第一個月，老師提早半個小時到校，一個月後，漸漸放手，微調)
在黑板上列出每天該做的事(擦桌子、交作業、擦地…)，放音樂
早自修到校，學生禁語
上課的要求(眼睛看老師，全體回答問題、如何預習、如何看書…)寫在課本前面
科任課、放學排隊：禁語
帶孩子覺知動作、覺知身體、身體掃描，時時微調，耳提面命。
動靜態活動不斷切換→不要讓孩子閒，老師就很閒。

辛苦第一個月，換來兩年的輕鬆日子(凡事沒關係，日後就有關係)
(每天教學都要開心，追求心安理得，心力不足就放下，無須證明自己很好，因為我們都很好)
(找一個能傾聽支持自己的好朋友，壯大自己，才能支持自己
真正能支持自己的就是自己，我們只是從外在朋友得到被應證的讚)

提問六：孩子愛告狀怎麼處理(一年級)？
亮師曰：
1. 低年級孩子愛告狀，其實在釋放”老師，Do you know me?” 的訊息
高年級孩子→(回應，喔我知道了)
2. (若)告狀的孩子自己也有狀況，且老師處理後，孩子依然告訴家長→
(1)接受孩子需要關懷，
(2)把孩子(雙方)找來，雙方問清楚，釐清問題，取得和解，告知家長(先下手為強，比孩子更早)，並留下輔導紀錄
(3)讓孩子面向老師，誇獎孩子很棒，能原諒自己，抱一個(師抱生)
(4)若重複出現，則孩子可能有狀況，請輔導室進入協助

提問七：孩子寫字很慢，作業要寫很久，握筆不對，糾正造成反效果
亮師曰：
握筆教學要輕鬆，拍下孩子握筆寫字的樣子，舉校長為例坐姿端正
讓孩子發現自己的姿勢不良
食指、拇指成ㄑ的樣子，筆放在食指第三節(悟空尿尿處)
四指實，拳中空(可以當望遠鏡)
練習寫1(動食指)，練習寫一(動手腕)
全班運筆練習再拍一張照片
寄居蟹吹氣

(正念課程：注意力集中、智商提高、高層次思考提升…)
1.靜坐→把注意力放在呼吸
2.身體掃描→ 
坐站著：由頭往腳；(坐端正，兩腳平放，手放大腿)
躺著：由腳往頭
把注意力放在頭、脖子、肩膀、兩隻手、胸腔…(由大部→細部→骨頭)
3.瑜珈伸展
4.身體覺知

過動兒(腦子裡同時有1200個意念在動)
如同電腦中同時多工

提問八：班級經營在家長部分如何處理？
亮師曰：
家長是合夥人，安親班老師也是，一起幫助孩子
給家長的一封信(教學進度、班級的狀況)
聯絡簿上的短文，依班級活動訂題目(讓家長知道班上情形)
(先建立良好關係)打電話給家長先說優點，順便說孩子待改進處(三明治法)
在學校要認真的愛班上的孩子
4:00以後，要愛自己的小孩跟另一半
情緒不好時，不要溝通(輕鬆一點)
鼓勵家長參加班親會：家長見面三分情

提問九：孩子脾氣爆衝、土匪行為、無法回座位如何處理？
亮師曰：
情緒障礙的孩子，更需要支持
幫孩子做按摩(支持)
兩兩一組按摩(配對練習)：臉部(從嘴吧開始)、頭部、背部支持(手慢慢靠近，觀察對方呼吸、同步後貼上)、放鬆、伸展(像懸絲偶)
分享彼此的感覺
伸懶腰、頭眼反向、
細胞會有記憶、身體會有記憶，大腦也許會忘記，但是身體會記得(推~親子按摩)
說不好聽的話(全班一起吼髒話)→突破禁忌、發洩…
絲瓜布→摩擦腳底、手掌(乾洗)

提問十：孩子的才藝課太滿？(到底是父母要的，還是孩子要的？)沒時間
亮師曰：
1. 時事新聞(孩子壓力大，沒時間思考)→孩子，你的感受是什麼？
2. 剪報學習單(影印存檔)，發回家長簽名、回饋
3. 發親師通訊：不要給孩子太大壓力，留時間給孩子思考
4. 派功課：靜坐半小時(孩子自由運用)，勿干擾
5. 給孩子支持(撐過去就好了)
6. 孩子發出的抱怨就是求救訊號，要正視
7. 班親會時跟家長分享：把壓力還給家長，讓他自己扛

提問十一：請老師分享特殊案例
亮師曰：
1.老師要先不生氣(或承認自己動了氣)
2.孩子情緒來時：
壓制→是為了怕他傷到自己
→停止掙扎(靜下來)
→教孩子放鬆深呼吸→給指令(閉眼閉口)
→(平靜後放開)→發生什麼事，說給老師聽：口說或手寫(500字)
→澄清事實
→面對問題，教孩子處理(怎麼辦?)
→也要教同伴們怎麼處理

提問十二：孩子丟同學的東西，引發同學傚仿
亮師曰：
1.以其人之道，還治其人之身
2.舉辦丟東西大賽
3. 如果孩子是症狀，就接受
如果孩子是故意，就制止
4.找到孩子的死穴(特質)
5. 請同學把他隱形了：利用小叮噹道具→把大雄隱形了
6. 老師要樂於接受(與狼共舞)，安排劇本
7.感恩孩子給自己練習的機會，不是每個人都有機會

提問十三：老師想安排班級活動，跟學校作息不同，要如何跟行政協調？
亮師曰：
1.老師心理強度要夠
2.事先跟學校行政溝通(尊重)，
位置不同，考慮的層面會不同(沒有好壞，只是角度不同)
3.老師如果堅持，那心理建設夠就好
4.要有家長同意書

提問十四：個案孩子經常忘東忘西，家長也說他就是會忘記
亮師曰：
如果家長都能接受孩子的狀況，老師就接受。
跟下一任老師交接清楚
(視為少年失智)老師再提醒，找小天使幫忙，留一扇門給孩子回來拿東西
誇獎小天使的善行，營造善良的班級氛圍
老師想想，如果這是自己的孩子，你會怎麼做？

提問十五：有沒有策略，上對家長，下對學生一次OK的？
亮師曰：
給家長自我介紹信：資歷、專長
告訴家長自己的專業是什麼？成績不是問題
請家長提出對老師帶班的需求，列入班級經營

個案的部分：視為狀態就處理，
不想處理就忽略了
輕鬆以對，不要給自己太大壓力

沒有可以放諸四海皆準的標準，尤其我們面對的是"人"
面對他、接受他、處理他、放下他
盡心就好(不要一輩子當撞鐘的小沙彌)

提問十六： 校園倫理
亮師曰：
經驗的傳承很重要
向老前輩請教(增強自己的功力，如何班級經營、如何教學…)
關心學校每個成員，虛心就教
教別人要迂迴求救，

孩子用高於自己程度的方式算出數學答案，但不會說明解題過程
→陪孩子度過黑暗期(老師說了算!)

關心同事時要本著關愛的心；
同事關心自己時，打開心門讓學校風華再現

提問十七：青春期孩子在教室自慰，該怎麼處理？(老師對學生產生距離)
亮師曰：
1先把這件事看成生理需求，生理需求：就像肚子餓了，把早餐的三明治拿出來咬、把便當吃了
2.老師要再重新面對情境，面對自己的恐懼，擔心害怕；看見自己對兩性之間的焦慮
3.輔導的部分，可以承認自己的不足，不要勉強自己
4.將自己抽離情境，再試著用高一點的角度去處哩，告訴自己已長大有能力可處理
5.找一個可信任的人幫忙，讓自己重新穿越這樣的情境，面對自己
6.高年級兩性教育，提醒不要跟異性交換體液(包括口水跟其他)，如果你隨時都想到對方，那你生病了→生了一種叫戀愛的病，一定要來找老師
◎輔導要有專業的能力(老師先面對自己的困境，孩子交由專業輔導人員)
要穿越才能放下

提問十八：教孩子如何時間管理？
亮師曰：
時間是不能管理的，能管理的是事件和情緒(小孩、大人都一樣)。
教孩子把每天從起床到睡覺的每個小時分開記錄下來，扣除不是自己掌握的時間(上課上班)，看看可以用的時間有哪些？
◎把事情規畫好，做重要而不緊急的。/幫孩子定義清楚事情的分類
前一夜 把要做的事情寫下來，然後將事情以《重要/緊急》程度分成四類：
1.優先處理《重要不緊急》：因為拖久了，會變成《重要又緊急》，如果都處理完畢，就不存在《重要又緊急》的事情了。重要不緊急的：運動。
2.《緊急又不重要》：交給別人(可信任他人)去做，如接電話、班級雜務。
3.《不緊急又不重要》：不要浪費時間、不要做，如看電視、八卦、看購物網
(亮師把自己的計畫公布在臉書上，讓大家監督，習慣有效率之後，就不用了~~)
第二天 只要問問孩子：你昨天過得如何？預計的事都完成了嗎？

你都能包容我了，我怎麼能不包容他？
我都能包容你了，你怎麼能不包容他？

感謝大家等待，慢手把筆記整理好了！