吹泡泡、吃漢堡、學寫作

磐石中學 戴逸群老師 前言： 「104年學測成績今天出爐，英文作文共1萬3493人0分，比去年增加1242人。」身為英文老師，看到這種新聞實在有一股無限的惆悵，為何英文作文0分的人數年年攀升呢？是題目的類型出乎大家意料(104年學測作文為構思型題型，往年幾乎都出看圖寫作)，還是學生程度落差太大，抑或是我們根本沒有給學生足夠的寫作訓練？ 我的高中學生入學的PR值落在40~60之間，換句話說，他們是程度非常一般的學生，對英文寫作更是一竅不通，但在高二上學期我帶他們創作完英文繪本後，有些孩子開始對英文寫作產生濃厚的興趣，當學生開始想把自己的想法訴諸文字時，這時候教寫作便是個很好的時機，我索性在寒假輔導課開始利用高中課本的Writing Hands-on單元，教授起英文段落寫作的技巧，經過三次作業的洗禮，他們的進步讓我也大吃一驚，在此，我將我的教學流程與大家分享，希望能夠對現場的教師有些幫助。 教學理念： A good writing is usually planned writing, not free writing. 寫作的過程往往決定產出的好與壞，所以教會學生寫作流程(writing process)往往是成功寫作的第一步，過程導向(process-oriented)的寫作教學更是教學中最重要的部分，寫作的過程，學生可以透過老師或同儕的鷹架去了解英文寫作的要訣跟方法，長期來看，這樣的教學較能有效地提升他們的寫作能力，結果導向(result-oriented)的教學反而抹煞孩子寫作的樂趣，死被名言佳句還不如我們帶領孩子深耕閱讀和培養他們寫作的習慣與能力。 因此，我的第一篇作文作業往往是讓學生自由書寫，之後我才教他們如何運用腦力激盪(brainstorm)跟書寫大綱(write a rough outline)架構自己的文章，讓學生自己比較第一篇跟第二篇的作品，你會發現，他們便不會對寫作流程感到麻煩與反感，第三篇作文再教學生如何寫主題句(topic sentence)、承接句(supporting sentence)和結論句(concluding sentence)，這些文章架構的概念除了教會學生寫作技巧，也可幫助學生瞭解文章的架構跟重點，如此一來也增進了他們的閱讀策略與技巧，這種upside down順序顛倒的寫作教學，才能讓學生覺得自己的寫作進步神速，也才能讓他們體會寫作的樂趣啊！ 心智繪圖(Mind Mapping)： When you are given a topic, the first thing you should do before you write is to come up with your own ideas and write them down. And group the relevant ideas together to form your mind mapping. 我特地將心智繪圖的學習單與海綿寶寶吹泡泡的意象結合，孩子透過繪製心智圖做腦力激盪，將天馬行空的單字發想做有系統的分類，中間的泡泡為主題，三個旁支氣球不就是supporting idea1、2、3了嗎？ 學生心智圖作品： 漢堡圖(Hamburger Chart)： Think of a topic sentence that best describes the idea you want to express in the paragraph, and then organize the ideas that you have just listed to support this topic sentence. 漢堡圖實在是草擬大綱的好利器，也是從單字發展到句子書寫的過程，上層的麵包，學生需要書寫文章的中心思想(main idea)，中間的萵苣、小黃瓜及起司則代表著文章中的三個支幹想法(supporting idea)，最後的結論句同樣也是麵包，因為結論句(concluding sentence)通常是重述或概括中心思想，也就是將主題句換句話說做為結論，如此一來用下層麵包來象徵結論句實在是再貼切也不為過了！ 學生漢堡圖作品： 草稿(Draft)： 在完成漢堡圖後，學生的文章已經有一個基本的文章架構，我會請學生將草稿上傳到Facebook的英文寫作狂想曲社團，如此同儕間有一個平台可以互相欣賞彼此的作文，大家也可互相鼓勵或漏氣求進步，幫助其他同學找出錯誤也是寫作能力的一種表現啊！ 發表(Presentation)： 逸群老師每次作業會選一組優秀或進步獎組別，請學生做口頭的發表，不單單只是最後成果的發表，學生必須用英文說明心智繪圖及漢堡圖的發想，如此一來，口說的能力也能在寫作中訓練出來，可真是一舉兩得啊！ 結語： 寒假至今，我的學生經歷了三次作業的洗禮，題目分別是My Best Friend、What I Often Complain About及My Most Unforgettable Place，三篇文章的文體皆是英文作文中較易書寫的記敘文，從作業中真的可以看出學生每一次的進步，雖然在寫作作業期間，幾乎沒有下課休息時間，身旁總是被學生給包圍著，但看到學生進步的感動是身為教育工作者最大的收穫，善用這些圖像組織(graphic organizers)，把想法概念視覺化，吹泡泡、吃漢堡就能學會英文寫作囉！

吹泡泡、吃漢堡、學寫作

前言：

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