閱讀心得寫作三步驟，培養孩子歸納分析能力

※教學理念 國立臺灣大學校長 楊泮池：「好成績不等於好人才！」未來，能力取代學歷的時代即將來臨，這已經不是一個口號或願景，而是真真實實的動名詞。另一方面，隨著資訊應用的普及與網路技術的發達，知識的獲取隨手可得，教育改革的思潮隨應而生。面對新時代劇變的來臨，筆者認為現今教師於教學現場所扮演的角色，應由學生知識的建構者，逐漸轉換成協助學生創新思考及問題解決的助學者。而學習應從學生發現與探究問題開始，並非建立於教師主導性之學科知識的建構，換言之，學生是學習的主體，教師則應放下身段，打開心胸，成為協助學生共同解決未知問題的引導者，而非學習的主導者。 ※事蹟 ◎97年度桃園縣國民小學「數學學習領域教學觀摩演示」佳作。 ◎新北市101學年度第1 學期一般智能資優班課程計畫設計審查，推薦獲選優良案例。 ◎101學年度國立中央大學認知神經科學研究所「第一屆符合大腦功能教學教案甄選競賽」國小組數學類優等、語文類特優。 ◎國立嘉義大學102年度「國民小學及學前特殊教育教學示例暨教學演示競賽」在職教師組佳作。 ◎交通部觀光局「主題樂園知識達人‐國中小教師教案創作比賽」國小4-6年級組佳作。 ◎『第四屆全國特殊教育教材教具、輔具暨電腦輔助教學軟體設計比賽』教材組入選獎。 ◎指導學生參加「2011臺灣學校網界博覽會全國賽」地方歷史古蹟類國小組佳作。 ◎指導學生參加南山學園教育基金會「2014臺灣區小學數學奧林匹亞競賽」佳作奬。