學習共同體之我見

未來在等待的人才

最近國內興起一股學習共同體之熱潮，讓我不禁想起美國作家品克在他所寫的《未來在等待的人才》這本書中，曾提到未來所期待的人才必須是左右腦平衡的，意即在所有的學科與能力中，具有最重要的整合能力，也就是要懂得邏輯思考，尋找線索以及將原本不相關的想法連結在一起。英國牛津大學的「一字測驗」目的就在訓練學生能有天馬行空的想法，學生必須在三小時內用一字題目聯想、發揮寫出一篇文章來贏得學校青睞。而這意味著全腦時代的來臨是必然的趨勢，不過這些天馬行空的想法都必須透過小組討論的腦力激盪才有逐漸形成的可能。佐藤學教授所寫的《學習的革命》一書中提到小孩從學習中逃走的現象，可說是孩子在重病的社會中所表現出最率直的反應。勉強是無止盡的宣告結束，而學習是無止盡的準備開始。勉強與學習的相遇點，在於有無相遇與對話，在勉強中不會遇見任何事物，也不會與任何人交談；書中還提到學習是經營與人、事、物的相遇與對話，更是與自我的相遇與對話。在學習的世界裡，孩子們持續與事物對話、與他人對話、更與自己對話。學習的世界是瓦解內在的自我，與外部世界組織關聯的世界，是透過省視自己，搭建一座與他人世界溝通的橋樑。

三頭六臂組

書中所提到協同教學的小組最好是由男、女生混合的四人組成，但依我個人教學經驗，我卻有不同的看法，個人覺得三到六人都是可以被接受的範圍，因為規則是死的，人是活的，所有的規則都應該有彈性空間，不管是黑貓還是白貓，會抓老鼠的貓就是好貓，適合學生、適合學習、適合班級就是好點子，只要孩子學會思考、能有收穫，就是好方法。因為每個班級有多元的學生、不同的教學氛圍，尤其牽扯到人的因素，自然應該有更多的包容，才有更多的學習可言。譬如我們班上有一組只有三位孩子，我稱他們為「三頭六臂組」，因為這三位孩子彼此都十分有個性，很有自己的想法，儘管只有三個人，卻能隨時激盪出不同的火花；而另外一組是六個人，因為有兩位孩子較內向，在團體中總是扮演「客人」的角色，所以特別安排小老師來照顧她們，我不勉強她們發言，因為我認為在互動討論的學習過程中，害羞內向的孩子雖然在團體中只是當一位客人，但安靜的聆聽、默默的吸收，其實也是一種學習。

自己的蛻變

以我自己為例，高中之前的我都很內向，在團體中都很安靜，但我總是很認真地聆聽，學習的種子其實已深植我心中。這樣的狀況直到多年後我在小琉球教書時開始有了轉變，當時的貴人許文校長給了我很多學習的機會，他讓我到部隊說故事給阿兵哥聽，在學校說故事給孩子聽，更讓我多次擔任假日文化廣場的主持人。當我對自己產生懷疑時，許文校長只給我一句話：「玉玲，我對妳有信心！」就是這麼一句話，讓我的人生開始起了變化！今年過年時我去參加國中同學會，十幾位國中同學都不相信我竟能得到全國語文競賽教師組演說的第二名，因為他們難以想像過去害羞內向的我，竟然有勇氣上台演說，還得到如此優異成績。所以，我始終相信，在小學、國中階段甚至到高中階段都還未發光發熱的孩子，並不表示在未來就沒有機會，只要給予孩子包容，給予時間等待，就能讓孩子建立自信，擁有屬於自己的一片天。我相信透過學習共同體，一定能讓教與學、師與生漸漸融為一體，進而連結成無與倫比的生命共同體。