訂戶專屬

「服務輪班制」無縫接軌！班級幹部、掃地區域都全班輪流

究竟誰該當班長？哪個工作適合誰來做？沒有什麼事只能由誰來做，每件事班上所有學生都必須會做。妙老師分享他的班上這學期進行的「服務輪班制」，幹部和打掃工作都依座號每個人輪流負責，讓班級經營也可以結合不一樣的學習。

班級幹部班級經營。圖片來源：Shutterstock

文妙老師

2015-01-13 16:28 更新：2023-03-14 05:45

本文重點摘要

要求，讓學生們長出問題解決能力
從其他師長感到混亂，到全班都有應變能力與膽識

究竟誰該當班長？哪個工作適合誰來做？這有標準公式嗎？在班上答案是否定的。沒有什麼事只能由誰來做，每件事班上所有學生都必須會做。

以往剛接新班時，大家的習慣總是讓學生提出誰適合當哪個幹部，這大部分都是「月暈效應」；因「尖角效應」去認為誰不適哪個職務。有幾個學生會主動提出「我要當班長」？深藏不露的高手多著呢？甚至有人是抱持著看人家鬧笑話的心態而推舉別人。

這學期我進行的是「服務輪班制」無縫接軌。先將所有幹部及掃地工作切成20份（因為班上五年級，學生20名），依照座號一週輪流一次。每個人都會輪到所有的幹部及班上應該負責的掃地工作，本週負責的人必須將工作內容及負責項目移交給下週負責的人。

翻轉教育訂戶專屬

NT365元/年

享受無限的文章以及豐富的教學資源下載、教育研習活動。

立即訂閱

了解訂閱方案

已是訂戶？用以下方式繼續

或輸入帳號密碼

延伸閱讀

妙老師

台南市七股區竹橋國小班導師

&nbsp;『雲遊四海、創意無限』培養孩子能天馬行空說出自己的想法(想像力)但不離主題；能執筆塗鴉展現自己的創意(創作力)。將課程結合時事、學校所進行各項活動進行讀寫作合一。教科書只是課程的開端，透過學習共同體讓學生互動、互助、互信到互相成長。在各領域領域而言，讓學生共同討論結構、找出問題及解答、各組分享，閱讀理解已是必備的學習，延伸學習更是重點。培養學生能有效以不同方式呈現，眾多的想法填滿那唯一的學習單～空白紙。&nbsp;