小小導航王 ver.台灣
(一) 激發學童主動學習、自主探索知識,並提昇其思考、綜合的能力。 (二) 培養學童良好的人格特質,增進良好的人際互動關係。
小小導航王 ver.台灣
壹、創意教學背景說明
一、課程設計之理念:
(一) 激發學童主動學習、自主探索知識,並提昇其思考、綜合的能力。
(二) 培養學童良好的人格特質,增進良好的人際互動關係。
(三) 藉由使用PowerPoint軟體介紹台灣,培養學童應用資訊的能力。
(四) 培養關懷環境,保護自然、保護地球、保護自己的情操。
二、配合社會領域、語文領域、資訊融入教學設計
「小小導航王 ver.台灣」課程:
社會:翰林版五上-『臺灣在哪裡』、『臺灣的自然環境』、『臺灣的資源』、『臺灣的區域與交通』、『關懷臺灣』、『臺灣的原住民介紹』
語文:『湖濱散記』、『來去都蘭』、『溪谷間的野鳥』、『熊與鮭魚』。
校本:『戀戀港都』,能運用網路資源認識港都歷史與人文古蹟,能將相關資料分類整理成小書並發表,感受港都歷史與人文古蹟對市民生活的意義。
設計「用PPT介紹台灣」課程。
貳、創意教學創新策略
一、理論與技巧:
(一) 布魯納的「教學論」--教材結構理念:教師以主題式的教材,使兒童有足夠的時間面對問題,便學會解決問題的技能。
(二) 「情境學習理論」理念:知識的學習是透過主動操作探索與經驗而建構完成。
(三) 「PowerPoint」: 是微軟公司的簡報圖形軟體,是各階層人士所必備的簡報與表達的工具。
二、課程之創新方式如下:
(一) 教學設計的創新:採主題式教學,提升學童學習興趣。
(二) 教學內容的創新:培養網路搜尋的能力,更加認識台灣。
(三) 教學方法的創新:使學生能成為自我導向的學習者。
(四) 教學評量的創新:學生自製PPT較紹台灣,自評及互評。
(五) 教學省思的實踐:教學者及學習者分別回饋本次的教學。
三、教學目標:
(一) 能激發學童潛能,並提昇其思考能力。
(二) 欣賞不同情境下,語文傳達的趣味,培養語文的興趣。
(三) 了解臺灣主要的特色,探索臺灣當下的問題。
(四) 培養、珍惜資源及尊重生命的態度。
(五) 學習愛人與關懷,培養感受感動的情意。
四、教學歷程:
設計架構分為「PPT教學與應用」、「原住民族群介紹」、「線上搜尋」、「台灣介紹」、「上台發表」五大部分。配合課程教學,以「學生為主體」、「自主學習」、「創造思考」、「歸納、研判與推斷」為基本概念,實施如下:
(一) PPT教學與應用:PowerPoint教學與簡報製作,共3節。
(二) 原住民族群介紹:上網搜尋14族的相關資料。
(三) 線上搜尋:利用電腦搜尋網站「介紹台灣」的相關資料。
(四) 台灣介紹:配合國語、社會相關課程,由老師導讀,提升學生的資料蒐集、理解、分析、綜合的能力。
(五) 上台發表:學生完成PPT,上台發表的學生注意語調的變化,並應用於發表PPT作品,完成者頒發原子筆1隻。
(詳見附檔)
您可能有興趣