翻轉八大問（上）

剛剛打完某大學的訪談稿回應~ 第一題~問我的教育理念與為什麼要翻轉教學 我的回答如下............ 我並沒有什麼高尚的教育理念，就是當一個認真的老師。 而一個認真的老師，本來就要為孩子去思考什麼是好的教學、需要的教學與能使用的教學資源，如果這些都做不到，我實在不知道當一個老師有什麼意義。 老師的成就不就是來自於孩子的成長，如果孩子只是隨著時間長大，依照教科書學習，老師不就只是一個教書匠、翻譯機而已。 所以，我做翻轉教學，很簡單，就是為了孩子的學習。 能想像一個孩子到了五年級還不會加法?那是一連串的被放棄所導致！更別說孩子也放棄了。所以，不放棄任何一個孩子，本來就是老師的職責。這份薪水如果連這種責任都沒有，就不要怪說為什麼家長、社會會把老師看低了。 所以，對我來說，翻轉教學的核心，就是為了翻轉孩子原本的學習問題。 為什麼這個世代需要？很簡單，如果原本教學方法是無敵的，那為什麼到現在學習問題一大堆、教改越來越失敗?而在這種不斷變化的世界當中，學習型態的改變、思潮的改變、孩子的改變、社會的改變，我們還在用一種老方法，就別怪為什麼孩子要遠離教室。 所以，翻轉教學的老師，反而不需要太多特殊的專業知能，有時候反而會被這些老東西綁死。所要的是─ 反省現況、思考問題、行動解決與熱情堅持。 第二題問我的翻轉教學方針 翻轉教學的設計其實現在有很多很多方向，有學思達、遊戲教學、心智圖法、曼陀羅法等等。我個人比較偏向利用數位方式來進行翻轉課堂，也就是「在家利用網路、影片先自學，到學校進行討論、習寫」。我的翻轉算比較屬於「美式」的，但隨著時間、學習、反省與自己嘗試，我發現我現在除了規畫每天讓孩子到均一教育平台上去觀看自學影片之外，上課的時候，同一堂課我會用到幾種方式來進行。例如我可能先在五分鐘前先用平板讓孩子到Google的表單進行基本概念測驗，了解自學狀況。在依照即時的成績狀況，狀況不好就馬上進行概念再一次的講解，狀況好就馬上決定討論、跳躍學習。而我通常會依照課程內容，例如偏向計算能力的單元，我就會利用搶答、數學賓果來刺激學生在現場練習計算。如果是應用題解題的，我就會拿小白板進行小組討論。當然這時候獎勵與競賽制度就是很重要的班級經營。分組部分原則上是差異化分組，可以參考林健豐老師的ABC分組法，很好用。而加分制度，採個人與團體都有。我滿喜歡郭進成老師的海螺加分法，不過我又有點改變，我讓學生自己設計，這樣的效果會讓學生更願意參加投入。另外抽籤的時候，我會分專門抽籤與比快速舉手，前者都會故意抽程度不好或不專心，這樣她們就會覺得「老天有眼」上課要認真。後者就是給程度好的孩子滿足虛榮感一下。至於獎勵制度我個人是偏向結合學校榮譽制度，不要物質化。其實只要老師幽默風趣一點，然後有點像電視搶答節目一樣的氣氛，孩子都會願意投入。 另外我常常會用純美式的翻轉，就是單純作業習寫討論。程度好的做完就可以利用平板上均一去做更精深的自我學習。程度中等的可以問同學，慢慢完成作業。因為這兩種我比較不用擔心，所以我就可以專門站在低成就孩子身邊給予指導。所以一堂課可以滿足三種學生。而孩子作業寫完，回家快樂輕鬆，看影片有趣多了，因此對於數學的恐懼感就差很大。而公平的學習，不是齊頭式的假平等，而是如何依照個人的狀況來發展。因此拔尖優秀的孩子，扶弱低成就的孩子，這才是真正的教育公平。所以一堂課滿足三種學生，自然孩子就會樂在其中。 第三題問我影片自學問題 均一教育平台有很好的觀測機制，這對於老師幫助很大。當然，有看就要加分，這是最基本的。因為有看影片，上課就不用教科書、可以玩遊戲、可以討論、可以寫功課，所以孩子都愛翻轉教學。如果沒看影片，馬上轉回教科書，學生立馬唉唉叫。讓孩子知道翻轉教學與一般教學的差異，自然就會「訓練」出來。 至於影片製作我個人是非必要時，不會去刻意製作。因為老師累了一天，回家還要作影片，就別想用影片翻轉教學了。更何況已經有均一教育平台很棒的影片，幹嘛製造資訊垃圾一堆。而均一又已經整理搭配教科書，輕鬆又簡單。把時間浪費在「教學研究上」，不是更好。而均一的影片本身就5~10鐘以內，程度好的還可以快轉、程度不好的重複看，不用去思考什麼標準。MOOC的影片會比OCW好，就是影片符合人體工學，專注力18分鐘。而一年多下來，不用擔心影像畫面會導致無法回歸傳統，因為，自學影片的內容是基礎的，難題交給老師指導，所以課堂上老師就講難題、高層次、跳躍學習的東西。過去傳統都是「教易寫難」，所以學生回家不會寫、不想寫，老師第二天氣的要死。翻轉就變成「學易教難」，把簡單的學習交給學生、困難的還給老師，所以不會有無法回歸傳統的問題。而且，翻轉用多了也會膩，偶而來點講述法，調整不同的教學口味，學生才會有不同的刺激來持續。 第三題問我翻轉的困難 最難的還是老師願不願重新調整思維與真正行動改變。因為很多人都覺得翻轉只是一個浪潮，沒有深入了解翻轉教學對孩子的幫助，例如「學易教難」、「回家沒有壓力」、「上課變有趣」、「一堂課滿足三種需求」，這些正是孩子最辛苦的，但大人卻是最忽略的。說一個很實際的問題，當大人下班後，都會休息、吃飯、泡茶、看電視，為什麼我們的孩子下課後還要寫一堆很難的功課、學一堆很累的才藝。就別怪孩子到了大學解脫後，完全不想學習。大人才是變態，自己躺在沙發上，小孩還在苦哈哈。但是，我們有翻轉思考過嗎?這一次就是真的「為孩子著想」的改變啊!另外，人是習慣的動物，反正我教習慣了，就算知道很好的東西，聽一聽演講，當下熱情湧現，回家冷一半，第二天還要想一想，接下還就一切照舊。所以我寫過一篇文章「習慣是教室的沉痾」老師連教書都像「填鴨」，因為老師的老師就是這樣教的。一代又一代。所以，如何克服?這不是用什麼訓練或研習就可以解決的，而是要整個社會來翻轉思維的。如果說我為什麼可以談翻轉，不如說我會思考為什麼、我會去行動。這一點就真的是人格特質了！因此，當教學器材有困難，我會去找東西。當學生有問題、不看片，我會去思考如何轉變。這裡所說的一切困難，基本上克服的只有反省與行動，沒有誰的是標準答案。因為學生不同、教室不同、社區不同，我的解決方法，不見得適用全部老師。更慘的是，我可以用，你不能用，最後還被批評翻轉教學有問題。所以我很不喜歡談我怎麼做，我比較喜歡說我的東西是給大家靈感，詳細請看部落格，寫了一百多篇。有行動力的、反省的自然去琢磨，沒有的，講再多都是廢話，還會批評，更傷人。所以，所有的克服只有兩個答案→反省與行動。如果想看看我的做法，請參考部落格，每一篇看過就知道了。 第四題問我翻轉教學優缺點 當孩子回家先自學，已經有先備知識，老師上課就輕鬆多了。而且搭配著作業題目習寫，回家作業就完成了，不會有第二天沒寫沒帶氣的要死。當孩子回家變成輕鬆看影片，沒有孩子會討厭上學。而當老師不需要再教教科書，就可以玩玩遊戲、討論、發表等等，進度也沒壓力，孩子在課堂上很有樂趣。所以不會有想睡覺的，也不會有害怕數學的。所以真的不錯！但是，數位影片自學的翻轉，多少還是會有專業的問題，例如載具、網路、家中設備、家長意見等等，所以會有門檻問題。比起學思達來說，數位翻轉難度比較高一點，國小尤其是家長接受度。有的孩子家庭支持度很低、有的是很反對，不過日子久了，在學校進行補看影片，也都還好。 我反而個人是覺得缺點就是常常有人要訪談~觀課~訪問~呵呵~很煩啊!!!我是為孩子做~不是為自己出名~所以每次電話聲響都不太想接~ （本文未完）

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