高中生為何提議想廢「學習歷程檔案」？看見第一線真實聲音

作者：鍾清堯、蘇岱崙

108課綱上路，高中生必須從高一起就開始累積自己的學習歷程。但10月1日有自稱高中生的網友在公共政策參與平台提議，應該移除學習歷程檔案，短短十多天已獲得8千多附議。為何學習歷程檔案讓高中生覺得辛苦？

近期一位自稱高中生的網友「煞氣a阿鵬」在「公共政策網路參與平台」提議，要求108新課綱高中課程「移除學習歷程檔案」，不到3天就通過5千個附議門檻，至今附議持續增加中，教育部必須在12月8日前回應。學習歷程檔案是取代大學申請入學時的書面備審資料，每個高中生從高一起需累積上傳相關資料。原是為了方便紀錄高中生多面向的學習歷程、避免到高三才「臨時抱佛腳」準備資料，設計立意良善，為何上路一年後，引起高中現場這麼大的反彈？

《親子天下》於今年7月，針對剛經歷新課綱實施一年的全台高一生、高中教師進行填答問卷調查，全台隨機抽出包含普通高中、綜合高中及技術型高中（高職），最後共回收1696份。高中教師問卷則透過抽樣、網路社群，回收了361份高中老師的意見。

在高中生問卷中，問到「關於學習歷程檔案，我想給教育當局或學校的建議是？」開放自由填答，在有回答該題的兩百多個留言中，超過九成的填答者大吐苦水。

例如，一名高中生就形容自己做學習歷程檔案像是「無頭蒼蠅」，他遇到的兩大問題包括：一是時間不夠多，二是不知道自己真正要的。他指出，做學習歷程檔案非常花時間，但是高一對要申請哪個大學科系還不是很不確定，學生怕以後會用到，只好通通都做，建議：「可以不要一個學期就關一次系統，我們可以紀錄下來課程內容在系統上，等到高三要選科系時再把它做完」。

《親子天下》整理學生反映的問題、困難，大致可分為以下3大類：

一、準備時間不夠

不少學生反映，準備時間不夠、各校設定上傳截止日不一，學期結束沒多久就得上傳，包括「在上課時間做真的很倉促......截止日期也跟準備段考的時間撞到」、「光要準備學校段考的時間都來不及了，我們根本不會有多餘的時間製作學習歷程」、「希望能把全國上傳截止日訂在同一天，不然有的學校比較早截止，但時間根本不夠」、「平常就要應付各科考試......每天熬夜弄這些......量多而質量卻不高」，還有學生寫：「我總是因為學習歷程檔案壓力很大，身心俱疲」，表示擔心呈現的品質不佳，又影響原本課業，壓力很大。

也有學生建議「希望不要從高一就開始，這樣很多都是為了有交東西而隨便做」、「不應該一心二用，不如移至高三學測後」，希望將能比照過往推甄或申請入學準備備審資料的時程。

二、對學習歷程要達到的方向感到困惑

也許是因為第一年實施新課綱，過去沒有學長姊做過學習歷程檔案，學生普遍覺得沒有「參考範本」很不安。例如，有學生寫道：「沒有範例，也沒有說明清楚大概要怎麼寫內容，很困擾」、「希望能提供各科系想看的範本」、「還不確定之後要讀的科系，很難選擇要上傳什麼」，也希望「老師可以多幫助同學上傳學習歷程的啟發」。

對此，有學生提出期待和建議，希望校方能「提供更多元的課程，使學生可以更加清楚自己的興趣」、「希望可以針對學生的興趣去做實體的參訪」，盼望扮演引導角色的教育者，可以有更開放的資源協助學生。

三、希望取消上傳檔案大小限制

而在上傳學習歷程檔案的平台方面，許多學生也反映「上傳檔案太小，導致大筆資料得重複壓縮，最後影像模糊不清」、「上線都會當機導致很難上傳檔案與資料」、「應該要開放任何時候可以傳任何時期的檔案......也不要限制上傳檔案大小、件數」、「系統可以穩定一點嗎，不要常常讓我們登不進去，截止日期又不延長」等意見，顯示出諸多平台使用上的不便，希望能有所改善。

此外，也有學生意識到城鄉差距的問題，提到「都市學校的資源多又豐富，活動內容也較多」，擔心教學資源不均可能會影響到成效評估。

同樣的觀察，也出現在教師問卷的開放題中，有老師提到：「偏鄉學校學生家裡普遍沒有電腦等設備，可讓其製作圖文檔案或影音剪輯……」、「後半段的（學生）完全無法自主學習」、「要考慮到比較偏鄉地區的孩子，資源不如都市的多」、「會有社會階層背景的差異，資源多的學生做的比較好」。

有老師觀察，高中仍有老師對於108課綱了解不足，例如「部分教師不重視學檔或不清楚108課綱內涵」，許願「針對學習歷程檔案方面加強師資訓練」、「能提供適切的樣本給教師來引導弱勢學生參考」。

也有老師認同迷惘的學生們，希望更了解大學端的要求：「對於大學各校系的評分標準及所需求的內容，希望能夠更明確定義」、「可否有確實可行的認證原則，或是公布大學端接受此結果的標準與流程」。

綜觀這些來自學生與老師們的第一線意見，確實反應了在既有課業壓力下，要努力適應新制度的困難點。然而改掉舊有的習慣本來就不是件容易的事，這些建議也許能成為改善制度更好的養分。就像這名高中生所言：「我覺得做這個東西其實沒有不好，但可以不要一個學期就關一次系統，我們可以紀錄下來課程內容在系統上，等到高三要選科系時再做完，到時不但會比較了解自己真的想要的，而且比較不會花到冤枉的時間。」

這些來自現場學生、老師們真實的聲音，「立意良善」的制度設計者們，聽到、看到了嗎？誠如辦理多場學習歷程檔案工作坊的啟夢教育創辦人許匡毅所寫：「政府官員有好好實際了解目前的執行狀況，以及引導該怎麼做嗎？」、「衷心期盼，政府官員能體悟到，自己不是執行者而已，而是帶領者​」。