顏擇雅：既無法預測生涯，如何擁抱未知？
這種讀法在台灣有個代表人物就是林義雄。2000年他辭去民進黨主席，就在記者會吟誦這首詩，並宣布自己要走一條較少人走的路。 然而，上述讀法卻一直備受質疑。詩中有寫，敘事者在岔路前猶豫許久後選了一條，卻心知肚明兩條看起來都差不多。結尾那體悟，只發生在敘事者的...
▲shutterstock
108課綱上路後，生涯探索更為重要，但在選擇當下，就如同行走在森林中遇到岔路，茫然歸茫然，還是必須有所選擇。
美國詩人佛洛斯特（ Robert Frost ）在1916年發表一首詩，最有名是最後三行：「森林中有條路岔成兩條，我選了較少人走的那條，這點造成了所有差別。」受這三行影響，許多讀者以為這是一首寫來肯定勇敢抉擇的詩。
這種讀法在台灣有個代表人物就是林義雄。2000年他辭去民進黨主席，就在記者會吟誦這首詩，並宣布自己要走一條較少人走的路。
然而，上述讀法卻一直備受質疑。詩中有寫，敘事者在岔路前猶豫許久後選了一條，卻心知肚明兩條看起來都差不多。結尾那體悟，只發生在敘事者的想像中：他想像未來回顧這個選擇，將用一聲嘆息，說出那有名的三行。
英美學生在課堂上學習這首詩，都以為第二種讀法才是正確。這種讀法裡，詩中的「我」只是想太多，隨興走走，就想成天大地大的選擇。選擇明明沒理性，卻已經在想一個理由說服自己。
2015年，即將問世百年的時候，這首詩有了自己的傳記，書名跟詩一樣，也是《未走之路》（ The Road Not Taken ，中文版為麥田出版社出版）。《紐約時報》詩評人大衛．奧爾（ David Orr ）以近兩百頁篇幅，解釋這短短二十行作品的身世與意義。根據他的解析，這首詩之所以偉大，正因為兩種讀法都對。讀者必須同時接受兩種讀法的彼此矛盾，才能感受到詩人想要傳達的，人在選擇當下感受到的那種龐大未知。
有名的那三行，語氣可能是莊嚴（敘事者立志要選較少人走的路），也可能是調侃（敘事者在譏諷自己的茫然）。結尾說選擇「造成所有差別」，可能是很大差別，也可能是沒有差別。分出去的兩條路如果後來再匯聚為一條，不就是沒有差別？
詩題「未走之路」，可見敘事者甫做出選擇，就已經意識到自己將錯失另一條路的風景。得失要怎麼權衡？想像中的嘆息到底是慶幸，還是悔恨？這一切也是未知。
決定人生可能不是選擇
108課綱上路，中學教育開始強調生涯探索。國中生要選擇哪一家特色高中，高中生要選哪一種管道升大學（申請還是分發），選哪一科系，都好像詩中「我」在森林遇到岔路那樣，茫然歸茫然，還是必須有所選擇。
大多數孩子在中學時期，都不知自己有何興趣，面臨人生岔路就像詩中描述一樣，看起來都差不多，無從比較。選了一條，也不免憂慮是否「未走之路」其實更好。
這種心態為英文帶來兩個新字。一是 FOMO ，意即恐懼自己錯過了什麼（ fear of missing out ）；另一字是 FOBO ，擔憂有更好選項而自己卻渾然不知（ fear of better options ）。會患得患失，正因為當下只能想東想西，卻不可能預先知道這個選擇的長遠意義。許多中老年人回顧，不都發現人生的決定事件根本不是選擇，而是機緣？
張忠謀是在德州儀器受挫，才接受李國鼎邀約，回來台灣發展，這是機緣。西方不說機緣，英文志業（ vocation ）一字語源卻是「召喚」，典故是《新約．使徒行傳》第九章聖保羅被上帝召喚的故事。可見許多人投入志業也不覺得是自主選擇，而是受到上主欽選。
興趣並非靠挖掘出來
既然不可能預知選擇的長遠意義，那要怎麼擁抱未知？
第一步，當然是多方嘗試與探索。許多大人都鼓勵孩子多方嘗試，說是為了挖掘興趣。但是，為什麼要挖掘興趣？對任何學科都沒偏愛，就是通才，不也是值得被適性揚才的一種才？不知道自己有什麼興趣，不正是一種值得擁抱的未知？
有人說，終身學習要從挖掘興趣開始。這說法有點誤導。說「挖掘」，彷彿自我是礦脈，裡面埋藏了哪些興趣老早已經確定，只待挖掘出來。
終身學習者不是應該自己設定學習目標，主導自己的興趣？這種人必須每隔幾年就對原本沒興趣的題目變有興趣。要幫孩子培養這種特質，不是應該趁小就讓他經歷幾次「沒興趣變有興趣」的經驗？這樣，孩子感受到自我興趣的可塑性，就理解今天的「我」無法預測明天的「我」會突然對哪一個題目有興趣。這跟挖掘興趣是兩回事。
興趣也不必廢寢忘食，又不是要得諾貝爾獎。只要發現「這本書沒有我原先想的那麼無聊」就夠了。多幾次發現，孩子將來就不會動輒以「沒興趣」為藉口，太早阻斷自己的選項。如果心胸不夠開放，機緣來敲門時，怎會聽到敲門聲？
小心興趣這執念造成蒙蔽
問題來了：不找到興趣，要怎麼選科系？
當然還是可以選，就從產業未來需求去選。而且，對自己念的科系沒強烈興趣有個好處，就是可以去不相關的科系多多選課，一來是持續多方探索，二來是為自己打造與眾不同的知識組合。
下一個問題：對自己念的科系沒興趣怎麼可以？大學休、退學率非常高，不就是因為很多學生選了不喜歡的科系？
選了不喜歡的科系，有沒有可能是太早認定興趣，後來才發現是誤會？例如讀幾本尼采就以為興趣是哲學，理則學卻第二章開始看不懂。另一種可能，是學生對興趣這東西執念太深，遇到言語無味的教授，或玩社團耽誤課業，就拿「沒興趣」放過自己。
感受到自我興趣的可塑性，才不會動輒以沒興趣為藉口，太早阻斷自己的選項。
興趣這種執念，最容易蒙蔽會念書的聰明學生。從小到大都喜歡念書，上大學後失去動力，就誤以為選錯科系了。可能，這種學生只是不懂其他學生老早就明白的道理而已：念書不見得要喜歡。
君不見，許多社會成功人士，包括成功學者，不都說大學時期並不喜歡念書？混畢業聽起來很糟，但的確有許多三流學生進入職場後相當樂在工作，如魚得水。因此，不知為何而念書的大學生，如果真的找不到興趣，為何不快點畢業？（這年頭，沒大學畢業很難拿到正職的入場券。）極可能，你已無法在學校中找到興趣，必須去工作中找。
畢竟，真正決定人生方向的那個岔路口，有人是在學校中遇到，有人要等到出社會。你選的路到底是導向另一條，還是回到原來的路，不走下去也不可能知道的。既然都是未知，就用開放的心態去面對。了不起就換條路走，但千萬別原地踏步。
您可能有興趣
