疫情下的轉動學習——如何用活動企劃課程帶出能應變、創造的孩子?

「學校如何帶出能因應環境的改變而創造、應變的孩子?而不是在既定框架中死守現狀、無法變通的人?」這是近年來在創新教育的討論中不斷被提起的難題。 多數的課程都是照著一套既定的教材和課表走的。學生一週的課表就像台北市整齊的四樓水泥公寓一樣,規矩而方正,經過...

「學校如何帶出能因應環境的改變而創造、應變的孩子?而不是在既定框架中死守現狀、無法變通的人?」這是近年來在創新教育的討論中不斷被提起的難題。

多數的課程都是照著一套既定的教材和課表走的。學生一週的課表就像台北市整齊的四樓水泥公寓一樣,規矩而方正,經過精密的演算。

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吳緯中 吳緯中

吳緯中

台北市私立開平餐飲學校國際部關懷老師

非典型教師、創新教育一線玩家,近年來致力於發展並開發國際教育、雙語教育的新可能。過去對體制失望,曾立志「這一生絕不當老師」,成了老師之後才發現,真正的教育不在於準備一個個完美的課程,而是全心面對一位又一位的孩子。著有《合作課:從我到我們的團隊練習》、《丟掉課本之後,學習才真正開始:啟動學習的9大關鍵字》、《老師該教,卻沒教的事》等書。

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