在中國大陸讀大學，我丟失自信、找回自信

習慣思考的上課節奏，讓我追逐得更吃力

在中國大陸上大學的課業壓力不小，不過也正是因為這種壓力，讓我正視了自己的不足。大一剛入學，我深深的體會到了「上課聽懂」是多麼困難的一件事。不僅是教育體制跟邏輯思維的不同，還要努力聽懂來自不同地方老師的口音。

為了將我們培養成一流的商業金融人才，學院是以比較偏理科的方式設計課程，包括鼎鼎大名的高等數學一、 python 、 matlab 等等。高中的我，是社會組的，而我大學讀的是文理兼收的商學院，因此我利用高三升大學的暑假將自然組的數學全部補齊，並預習了一些高等數學一的內容。

我信心滿滿的去迎接大學的第一堂數學課，沒想到等著我的是一個個打擊。首先，搶座位是震驚我的第一件事，許多人為了搶到前排位置，至少提前半小時來教室占座位。接著，是課堂上跳躍性的思考方式。和台灣的教育方式不同，課本跟老師不會將運算過程一步步解釋給學生看，而是直接跳出結果跟結論，身邊同學看起來已經很習慣了，跟老師對答如流。除此之外，上課的節奏非常快，在暑假預習的內容一下子就被老師追上進度。回到宿舍，室友甚至抱怨老師講課太慢。

▲ 座無虛席的數學課。蔣孟芸提供數學

這樣的課堂模式讓我越來越跟不上進度，也漸漸的開始聽不太懂上課內容。後來我意識到自己從小受教育的方式不容易一下子就改變，於是我開始自學，努力地將上課聽不懂的部分補上，在解題的過程當中，有什麼問題就會問身邊的同學，不管我問的問題有多麼的基礎，同學都會很友善的教我，而且我也會在所有不懂的地方很不要臉的 follow up 提問，他們也不會感到不耐煩。

期中考完，題目毫不意外的非常困難，我知道我盡了我的全力，我的成績也比想像中理想。好多同學都拿到了滿分，我不得不驚嘆他們的學習能力，因為考題有好多證明題，我問了問這些人是怎麼練習證明題的，他們說高中高考就常常會有各種各樣複雜的證明題，因此「習慣思考」已經成為他們的能力。

▲ 左圖：我們球隊組了個學習小分隊，大家有問題都會在裡面討論／右圖：很多同學常常被我纏著問問題。蔣孟芸提供

加入學霸組，纏著發問

上了大二，幾乎所有的課都需要小組合作。還記得在一門金融課上，我熟悉的朋友都跟我不在同一堂課，金融對於我來說是弱科，於是我鼓起勇氣主動詢問了都是年級前幾名的學霸組還缺不缺人，幸運的是他們讓我加入了，但隨之而來的是不安感跟不自信。

小組討論時，學霸們熱烈的討論，我也想表達我自己的看法，但是又怕我講的內容和他們的觀點不同，於是在他們討論過程中，我聽到沒聽過的關鍵字就馬上查。到最後，我趕不上討論的節奏，越來越覺得自己很沒用。

在他們討論完成後，可能是感受到我也很希望能為這個作業做出貢獻，他們決定讓我做最後的上台報告。也許是想要獲得學霸們的肯定，我和他們說我講話語速慢，在15分鐘內講完可能有點壓力，而且不是很懂剛剛討論的內容，但是，他們卻很相信我，用比較容易理解的方式和我解釋了整個報告邏輯，並且幫我計時和檢查稿子。

回到宿舍後，因為會害怕拖累了這些人，畢竟成績對他們來說非常重要，可能會影響他們保研（學校推薦，免試攻讀碩士），整個周末我在宿舍走廊上不斷的練習，就算廣州的大夏天又濕又熱、蚊子也多，我覺得一定要把最後的報告做好，才不會辜負同學們。最後，雖然報告的時候聲音有點抖（手也在發抖），但最後私下詢問老師的反饋，誇讚我們整個報告的邏輯不錯。

展現弱點，虛心求教

通過經驗發現，其實我的組員比我更知道我的優勢在哪裡並把它放大：正因為我講話速度慢，更能夠讓台下同學聽懂報告的內容。其實，從小到大一直很自信的我，在大學的時候不自信了很多，我總是在上台前一直想著台下的同學比我聰明、比我能力強，萬一他們問了一堆我回答不出來的問題該怎麼辦？就這樣，我對於上台越來越恐懼，導致就算事前練習了很多遍、準備的非常齊全了，在關鍵時刻還是緊張的不行，腦中假想著同學們對我的負面評價。

而面對這些衝擊以及壓力，我認為短暫的自暴自棄，並從中認知到自己的不足是非常必要的。在了解自己的短處之後，就要更加努力的適應並融入這種高壓環境，才能讓自己成長的更快速。不要害怕表現自己的弱勢，反而要趁現在大學、仍然可以犯錯的時候，將自己不擅長的地方讓別人知道，只要虛心求教，任何人都會很願意去幫你一把的。畢竟人不是生來就完美的。