講義金庸學

還依稀記得， 當年金庸還在流行的時候， 拚著不睡覺， 也要偷偷的在被窩裡看小說的瘋狂。 只能說，金庸的狂放， 帶給了我們很多的懷念的記憶。 其實這陣子在整理我的生物講義檔案， 默默的，也到了第十幾版了， 看著以前編的講義，跟現在的講義， 發現了很多很有趣的事。 讓我來當個說書客講給大家聽吧。 這邊拿一段金庸小說出現的段落來舉例： "劍塚中，埋的是獨孤求敗一生幾個階段中用過的幾柄劍。 第一柄是一柄青光閃閃的利劍：「凌厲剛猛，無堅不摧，弱冠前以之與河朔群雄爭鋒。」 第二柄是「紫薇軟劍，三十歲前所用，誤傷義士不祥，悔恨無已，乃棄之深谷。」 此劍已被棄之深谷，故不在劍塚之中，以一長條石片代表。 第三柄是玄鐵重劍：「重劍無鋒，大巧不工。四十歲前恃之橫行天下。」 外表黑黝，劍身深黑之中隱隱透出紅光，三尺多長，共重八八六十四斤， 兩邊劍鋒都是鈍口，劍尖圓圓的似是個半球。 第四柄是柄已腐朽的木劍，「四十歲後，不滯於物，草木竹石均可為劍。」" 大家的電腦裡面，有沒有躺著很多把劍在裡面呢？ 第一柄是一柄青光閃閃的利劍： 凌厲剛猛，無堅不摧，弱冠前以之與河朔群雄爭鋒。 最初版的講義，只想著要盡善盡美， 內容打的超級完整，補充資料應有盡有， 我想應該是幾乎集合了眾家所成，精華中的精華。 回頭看起來，真的是本很好用的自修， 不過認真的說，他是本"自修"， 而不是能讓一個教師發揮教學功力的利器。 第二柄是：「紫薇軟劍，三十歲前所用，誤傷義士不祥，悔恨無已，乃棄之深谷。」 第二大改版的講義， 開始注重使用的技巧，也就是軟， 並無要求讓講義的每個內容都完美， 但要讓講義能配合教學的內容，技巧的花俏， 讓課程能在一定的流暢度下進行，上課極其暢快。 但卻忘記了一件重要的事情， 這個我也希望很多老師能注意到這點， 教學，是以學生為主體，而不是老師， 不要用老師的角度去看學生， 除非你教的是資優班， 否則不要總以他們"應該要知道"的角度， 去認為他們這樣就應該要懂了， 他們是跟不上的。 你暢快，他們也悵快。 第三柄是玄鐵重劍：「重劍無鋒，大巧不工。四十歲前恃之橫行天下。」 外表黑黝，劍身深黑之中隱隱透出紅光，三尺多長，共重八八六十四斤， 兩邊劍鋒都是鈍口，劍尖圓圓的似是個半球。 第三大改版的講義，開始轉變成引導式的教學模式， 講義的內容，一個小節，甚至只有幾張圖片就能解決了， 重劍的哲學是：越是平平無奇的劍招，對方越難抗禦。 比如挺劍直刺，只要勁力強猛，威力遠比玉女劍法等變幻奇妙的劍招更大。 教學不也是這樣嗎？ 在歷經了眾多的經驗累積，就會開始了解， 越簡單的方法，只要你的重點能到， 威力會比那些花俏的講義內容還要有效果。 有時候，你給了一堆的內容， 倒不如幾張圖片的理解來的衝擊力強勁。 另重劍須以強大內力方能施展， 故此在悟劍過程中， 要先在山洪中持玄鐵劍，後來則在大雪中舞劍，最後是到海邊在怒濤中練劍。 刺擊之聲由輕至響，反覆七次，終於欲輕則輕，欲響則響。 要拿起無鋒的重劍， 還是要有點能力，也就是對自己教學課程的熟練度， 要一練在練，練到收放自如的地步， 想拿重劍當上武林盟主？ 就是一件事，練！ 第四柄是柄已腐朽的木劍，「四十歲後，不滯於物，草木竹石均可為劍。」" 以一個沒有教師證，也沒修過教育學程的人來說， 教育是什麼，我真的不太懂。 東方說：「教，上所施下所教」，「育，養子始做善也」。 西方說：「教育即生長與生活。」 說真的，這樣講，你就懂教育是什麼嗎？ 我是不懂啦！ 不過，我享受這個過程。 我在學校的教學過程中， 慢慢的發現這第四把劍的所在， 講義的本身， 也不見得要是一段文字、一個圖片、一張紙、甚至一本書。 我們身邊的一切，其實就是我們的講義， 對於身邊一切的了解，就是我們講義的內容。 也許會有人不懂我的意思， 舉例來說， 我可以藉由下列這些東西來認識蛇： 最早前是用描述，一朝被蛇咬，十年怕草繩， 告訴我們蛇長的根草繩很像。 瞎子摸象的成語， 告訴我們大象的尾巴像蛇。 書上蛇的圖片、書上蛇的介紹、去動物園看蛇、被蛇咬...等。 都能讓我們更了解蛇是什麼， 而不是限於我們的教材本身， 獨孤九劍的要旨在於一個「悟」字，當通曉劍意後，則無所施而不可。 便是全部變化盡數忘記，也不相干。 忘記得越乾淨徹底，越不受原來劍法的拘束。 我一定得怎麼標準的上，才能來教蛇嗎？ 漫畫海賊王裡面有蛇，聖經上有蛇，飛機上有蛇，電影小說哈利波特裡面有蛇， 說真的，我們太執著要揮舞這個"物質"的劍了! 其實整理自己的講義， 能有這麼樣的一個心得， 我自己也覺得很有趣， 不過這就是自己歷練的過程， 最後，送大家獨孤九劍的最後一句話。 「四十歲後，不滯於物，草木竹石，均可為劍。自此精修，漸而進於無劍勝有劍之境。」 雖然我也還沒做到， 但希望大家一起精進合作分享， 讓我們的教育能更美好。 photo by Editor at Large

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