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創新之後，記得創心

談談，創新。彷彿，總是需要佐以明確的命令，才能將指引方向的令旗具現化般的，在台灣的教育現場，我們向來不缺乏標語口號。如九年一貫國民教育「帶得走的能力」，如十二年國教強調素養導向的「自動好」願景。能力是否能被學生帶走，在紙本化評量無法翻轉的前提下，只...

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2019-06-27 19:03 更新：2022-10-12 09:05

談談，創新。

彷彿，總是需要佐以明確的命令，才能將指引方向的令旗具現化般的，在台灣的教育現場，我們向來不缺乏標語口號。如九年一貫國民教育「帶得走的能力」，如十二年國教強調素養導向的「自動好」願景。能力是否能被學生帶走，在紙本化評量無法翻轉的前提下，只能退而求其次的探求「帶得走的學歷」。

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翻轉教育專欄作家

彰化縣田中高中附設國中部老師。性向測驗社會組，偏偏反骨挑戰自然組；從小是國文學霸，最後卻變成數學歐霸。認為數學課是「教學生、教數學、教學生學會教數學」的教學互動歷程。期盼學生能從課堂中學習的，不單是數學，而是合作、學習，還有人生。

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