字謎設計：猜「拆」我是誰——上一堂瘋狂的國語生字字謎課

記得在教書實習的那一年，上生字就是用「創造字謎」的方式來教學，讓學生從「設計字謎」中熟悉字的結構、透過拆字來記憶及造句練習。還記得那時整個走廊都貼滿了學生的創意字謎，一下課其他班的學生都會紛紛來湊熱鬧，像極了元宵節猜燈謎。

▲ 20年前，班刊上的字謎創作——全班作品，當時就已經有圖+文的創作了。圖片提供：賴秋江

一轉眼二十年過去了，發現「字謎」仍是我上國語課的利器之一，而且學生作品年年累積下來，「字謎」無奇不有，甚至還能細分好幾個等級呢！

因此，每接一個新班級，我都會利用國語課教孩子如何從國語課文中的生字來發想變成字謎，除了課堂教學外，再變身成作業，讓孩子寫作業不再是死板的查生字而已，還能動動腦發揮創意，自創生字字謎。

如何教學生設計字謎？

字謎有很多種設計方式，依不同年段老師可以教學生不同層級的創作方式，通常我會直接結合課程，先從課文中挑選生字當例子來創作字謎，學生通常一看就能了解，再讓學生猜猜看並上台寫出生字謎底，接著再帶著全班一起就生字共同創作字謎，然後讓學生著手試試設計字謎讓全班一起來猜，如果有時間就讓多一點學生發表，最後從發表中，老師就可以了解學生造字謎的學習狀況而增減教學時間。

經過這樣一步一步的教學，多數學生對字謎設計就有基本概念了，接著就可以放手讓學生自己嘗試設計。

在20年來教學過程中，學生所設計出來的字謎形式多元，許多我都會習慣收集起來，當作下一屆教學的範例，尤其令人眼睛為之一亮的創作，我更會在課堂上立即分享並讚美一番。

7大字謎設計種類

經過收集與分類後，學生設計的字謎設計的大致上可以區分成7大類，由易到難，由樸實到搞笑，由直述到繞幾個彎的創意都有，甚至還出現圖文並茂的一篇，就只是為了猜個「字」呀！

7大字謎設計種類。以上圖片來源：賴秋江提供

3種字謎教學應用

1.創意作業

記得從自己讀小學就有查生字，一直到自己當老師，這樣作業似乎還是20年走來始終不變，畢竟是要結合「查字典教學」，既然不能丟掉換掉，那加點變化總可以吧！

所以學生的查字典作業，除了查成語或較難的一個語詞外，不再寫死板板的一堆生字，而是讓學生從該課生字中找出二個生字來創造字謎。一來學生可以從字謎設計中了解字的結構與造練習，二來也會強化對字的記憶度。

而給了學生舞台後，許多意想不到的創意就紛紛出籠了，因為學生會覺得是出字謎讓老師猜，所以變出了一堆把戲（根本是考倒老師呀～）同樣是把答案蓋住，有把答案寫顛倒的、有貼一張紙的、有塗黑要擦掉的，還有額外附工具讓老師照燈變出答案的⋯⋯，更有額外加贈的「尋寶遊戲」（考老師眼力），真是無奇不有。

所以當老師的你，改起成堆的作業還會覺得枯燥無味嗎？取而代之的是笑聲不斷外加絞盡腦汁一下，但最終學生與老師都同時受惠呀！

字謎教學作業應用。以上圖片來源：賴秋江提供

2.搭配元宵猜燈謎

元宵節通常暗藏在寒假中，但總有幾次好運到元宵節還要上課的，這時老師既可以把平時喜在作業簿上的字謎化身成元宵燈謎，來個一魚二吃法，既上國語課也玩了元宵節。

為了避免學生的字謎多重複，老師可以以月考或單元來區分，先設計期中考1-7課的範圍，接著每一組平均分配1-2課，學生的選擇也會比較多。

每個學生給一張八開圖畫紙，對折成4等分，然後正面寫上「字謎謎題」，背面寫上「生字謎底」，字體力求大小適中與工整清楚，為了避免顏色穿透，正面字謎可以用深色來書寫也能較清楚，背面謎底則用鉛筆或淺色筆書寫即可（避免穿透）。

學生交回來的字謎，老師要先行看過一次，從句子的完整度、正確性、合理性著手篩選，原則上除非完全不通順或不合理，否則學生的創作都有他的可解釋性，也都可以被接受。老師可以大概先將字謎分成二組，一組直接張貼在教室外讓大家同樂，一組等到元宵節前在課堂上進行猜燈謎的生字教學。

老師可以利用一節語文課或綜合課來進行猜燈謎活動，教學生創作的字謎都放在黑板上，可以依座號或自由舉手來猜，但要先說明遊戲規則、例如：不能猜自己或同組的字謎、每組輪流上台猜等等，儘量讓每一個學生都有機會上台一試。而猜出謎底的學生還要寫出正確的字才行，如此一來，學生在猜燈謎的過程中也在學習語文。

猜燈謎以有趣好玩為主，所以老師也可以針對程度較低的學生給予提示，讓每個學生都能猜對得分，最後全班還可以投票選出設計較有創意的燈謎，而老師也可以針對不同的字謎設計再教學一次，讓學生可以參考模仿。

字謎教學應用：猜燈謎。以上圖片來源：賴秋江提供

3.FB 同樂

如果班上有 FB 親子團，老師可以將這些字謎翻拍或是打出來上傳，讓家長可以一起來邊學習邊同樂喔！家長看到是自己孩子設計的字謎不但開心也能同樂，也達到教學與班級經營之效。

字謎教學應用：臉書同樂。圖片來源：賴秋江提供

作業是死的，但創意是活的，既然作業無法全部刪除不寫，那就試著把作業活化，老師加一點創意，給一些舞台，學生就會回饋一堆神來之筆與看不完的驚艷！不僅師生腦力都在運轉，連帶著作業都活了起來，這不就是未來新課綱要帶來學生的素養導向教學嗎？不僅學生「自發」、師生「互動」還能親師生「共好」。

＊本篇文章部分內容刊登於南一出版社 DINGDONG 讀寫素養攻略

更多趣味語文教學教材工具

超過20年經驗的國小教師賴秋江，繼睽違五年的《動文字》學習牌卡後，再次帶來百分百動感、讓家長老師孩子都玩到High起來的跨領域學習工具！最新力作【語文動起來套組】動成語牌卡遊戲組＆賴秋江老師的玩轉語文課 >>點擊了解