拒絕成功模板，雄中雄女生號召「終結放榜新聞」！北一女校長：佩服

大學學力測驗25日公布成績，由高雄中學和高雄女中等校學生發起的「終結放榜新聞：拒絕成功模板，停止製造神話」的活動，邀請雄中 、雄女校長連署，不主動提供學生的成績和錄取結果給媒體報導，希望終結升學主義對成功的狹窄定義。活動不但在網路上獲得響應，台北市議員邱威傑（呱吉）也行文台北市各高中，用行動表示支持。

25日大學學力測驗公布成績，以往媒體都會大幅報導各明星高中學測成績亮眼學生，請學校配合訪問拍照。高雄中學和高雄女中等8名學生近日在網路上發起「終結放榜新聞：拒絕成功模板，停止製造神話」的活動，要求雄中、雄女校長答應不主動提供應屆學測成績優秀學生給媒體，目前已獲得雄女校長林香吟承諾，累積兩天也已經有1.7萬人響應活動，包括台大電機系教授葉丙成、獨立歌手鄭宜農和人本教育基金會等。台北市議員邱威傑也用行動響應活動，行文至台北市各公私立高中，希望各校減少「負面滿級分報導」文化。

學生抗議：報導高分生，窄化成功定義

活動的媒體發言人、高雄中學3年級學生歐孟哲接受《親子天下》記者訪問表示，去年有考上台大醫科的雄女學生情事被報導出來，今年甚至延續報導了該對情侶的分手，讓他們深感學生被侵犯隱私；而且放榜新聞的個人故事，是把成功定義為好成績，鼓勵學生去追求高分，忽略探索或開發自己的興趣和潛能，窄化了成功的定義。

他們也擔心，學校提供個人故事給媒體的行為，會影響學校的辦學風氣和價值，加深升學主義的想像。尤其放榜新聞多在窺探學生隱私，但學生缺少面對媒體的經驗，容易被斷章取義，因此期待媒體和學校能避免學生遭受輿論傷害。

他們呼籲學校，在放榜時間，不再主動發出採訪通知，或是將學生成績與錄取結果提供給媒體報導；也呼籲媒體關心教育改革等議題，避免強化升學主義的新聞。

「終結放榜新聞」承諾書，雄女校長響應

終結放榜新聞的活動分為兩部分，第一階段是邀請雄中雄女的校長加入連署，希望不再主動發出採訪通知，避免將學生的成績和錄取結果提供給媒體報導。目前已經有高雄女中的校長林香吟的承諾書，學生預計今天會到雄中與校長對談。

活動的第二部分則會針對拒絕簽署的學校，在放榜當天舉牌抗議，也向社會傳達理念。歐孟哲表示，受限於團隊成員的組成，這次先以雄中、雄女做為發起學校，邀請校長加入連署，但是他們也歡迎其他學校響應活動，相關承諾書等都在網路上提供下載。同時，他們也歡迎高分群的學生用行動響應活動，拒絕媒體採訪。

北一女校長：佩服發起活動學生

對於學生發起的活動，一位不願具名的媒體記者表示，發布考試成績的日子，「當天（全國性）的成功定義」當然是屬於成績好的人，如同運動會、技藝（能）競賽的日子，成功就屬於拿獎牌或重大突破的人。然而就現今媒體實務上，能佔據大版面正面報導的學生，多半是有特殊表現或才能的，不是讀書考試的。因此建議學校在學生同意下，多介紹不同面向的優秀學生，才能運用媒體傳播「行行出狀元」的觀念。

建中校長徐建國說，建中從兩年前就已經在申請入學的第一階段放榜時，不再提供「台大五冠王、六冠王」等報導素材；今年則會近一步思考，避免提供4科滿級分（今年大學校系學測檢定採計最多選4科）的學生姓名與相關數據。他也表示，學校辦學的目的並不是呈現好的成果或是個人的成功故事，但有些勤勉向學的學生也可能期待有被報導的機會，因此學校也會加強與家長老師和學生的溝通，避免同學有失落感。

徐建國呼籲，面對放榜新聞，教育部應該以全國一致的方式，提供相關數據，協助學生解讀自己的成績和落點，避免各縣市或是各校有不同的處理方式。

北一女校長楊世瑞表示，學校辦學本應著重在學生更長遠的未來，而非眼前的放榜，北一女尚在思考學測放榜當天的新聞處理。她也對學生發起活動感到佩服，期許未來學生在看新聞或是解讀媒體報導時，可以有深入的資料收集與自己的判斷，避免人云亦云，培養批判思考。

《親子天下》取得發起學生同意轉載，以下是該活動論述聲明全文：

「終結放榜新聞：拒絕成功模板，停止製造神話」論述

下星期一（2／25）學測放榜日在即，考生在等、家長在等，他們緊張得合情合理。但台灣特有的風景是：放榜日在即，校長在等、媒體在等、學校在等，整個社會都在等。


等什麼？他們等的是：一放榜，採訪通知發出去，記者進到學校來，滿級分榜單貼滿滿。每年一到這個時候，報紙版面上、電視新聞台裡、人人口中比較的，都是「哪間學校有多少個滿級分」。彷彿「成功」就只有那個樣子，學生的生命裡就只有這點可取，學校拿學生的名字貼滿紅榜打廣告天經地義，而整個台灣也就只有這件事值得關心。

每年都是同樣的放榜新聞洗版，我們不禁要問：這樣的新聞，到底意義何在？

｜被定型的「成功」，終究是升學主義的形狀｜

這些新聞或許採訪了不同學校、撰寫了不同的故事，但傳遞的都是同一套「成功學」。它給定了一塊模板，告訴社會，這些能站在這裡的學生，就是「成功」的樣子——這裡的「成功」當然是學業上的、在升學考試裡取得的滿分。故這場展示不只是純粹無害的故事分享，它所傳遞的訊息再製了升學主義對「成功」的想像，把這兩個字定義在「取得好成績」的框架裡，進而要求學生去追求、選填某些普遍被社會重視的高分科系。在這樣的文化底下，學生不被鼓勵去探索或開發自己的興趣和潛能；而就算學生有了自己的志向，也時常被迫不能自主的選擇，扼殺了更多元的自我實現可能。

｜「成功」只要努力？階級擺在哪裡？｜

2002年，台大經濟系教授駱明慶發表論文〈誰是台大學生？〉，指出階級在聯考制度中的決定性影響，打破「聯考制度最公平」的迷思；2016年，聯考時代早已結束，駱教授再推出〈誰是台大學生 2.0〉，告訴社會：不平等並沒有隨著聯考時代一同結束。

許多學術研究都說明了，除了個人努力之外，原生家庭的階級、經濟狀況、父母教育程度等都在學生的學業成就裡佔有決定性的因素，考試從來就不是一場平等的競爭。但放榜新聞只是一味的將滿級分的學習成就當作努力的成果，對這樣的因素和不平等被視而不見，進而消去了對制度本身的反省。或許有人會說，每年的放榜新聞也包含了對出身清寒家庭和身心障礙學生的採訪，但在缺乏對制度本身根本性反思的情況下，這樣的訊息比起是對其他出身中下階級學生的鼓勵，更多成了對制度的矯飾和痛苦的來源：翻轉階級的神話（神話只是少數，更非常態），將所有制度的不平等形塑成個人不夠努力的後果。不平等的制度在放榜新聞裡逃過一劫，學生卻得承受更多的責備。

｜學生的故事，社會的消遣，能有多嗜血？｜

一位去年受訪的學長和我們提到，當時在校長和主任一一介紹完受訪同學後，媒體就開始追問他們「有沒有什麼特別的故事」，如果回答沒有，媒體則會繼續追問或誘導他們說出關於自己家庭等私人資訊，甚至在四十分鐘的訪談結束後，還留了兩位「故事特別精彩」的同學下來單獨受訪。

比起表揚學生或是賦予學生話語權，放榜新聞更多是刺探學生私事，再將其剪裁為符合大眾胃口的故事，以製造話題或衝高點閱率。學生多半沒有和媒體應對的經驗，也不曉得說出口的話會如何被媒體呈現，斷章取義、做出荒謬結論更是時有所聞。那不是學生的錯，該負起責任的，是嗜血的媒體，和沒有盡到保護責任、甚至是本身就參與製造這些新聞，無視於學生可能遭到輿論傷害的校方。

｜不要再推拖，終止學校和媒體的共犯結構｜

放榜新聞的問題和亂象存在已久，在學生或網路社群中不時會耳聞對此現象的不滿和批判，卻從未見學校和媒體有更全面性的回應或檢討；而學校和媒體在面對關於這些現象的指責，也往往將問題歸咎到家長要求、社會期待、閱聽眾接受度等藉口，試圖在身為教育者或媒體工作者應盡的責任和應有的倫理中開脫。這樣的現象絕非只是某一方的責任，而是學校、媒體、社會等多方構成的共犯結構；社會文化或結構下的不得不然也絕非藉口，學校和媒體都握有相當的權力，唯一不發起改變的理由，不過就是：他們寧願繼續把學生當成炫耀辦學成果的榜單和收視率、點閱率來源。

作為學生，我們要求學校停止在學測、繁星、第一階段申請、第二階段申請、指考、指考分發等結果放榜後，主動發送採訪通知、主動將學生成績或錄取結果資料洩漏給媒體，並拒絕接受採訪；作為學生、閱聽眾、公民社會的一份子，我們呼籲媒體停止報導放榜新聞、停止探查或報導學生個人生活和隱私、停止發佈迎合和強化升學主義觀念的新聞，而能善用第四權的監督力量，檢討升學制度中的缺失和不平等，並持續關注教育改革等議題，讓理想的教育能夠成為現實。