來場親師「約會」吧！美國中小學再度流行家庭訪問

六年級的父母們，也許還有印象，小時候，老師會到家裡進行家庭訪問，一家集恭敬、期待又緊張的準備、等候老師到訪，不知道老師會說些、問些什麼。

隨著時代的變遷，雙薪家庭與親子都晚歸已成為常態，家庭訪問變得不那麼方便，親師彼此也不好意思常互相打擾。取而代之的是，親師趁著剛開學的學校日以及運動會、園遊會等學校活動互相認識；或是孩子在學校出了比較嚴重的狀況時，才有機會彼此多了解。

但在美國，卻反而開始「復刻」家庭訪問的潮流。從幼兒、學前教育到小學、中學，從民間到教育部，都有人鼓吹、甚至企業捐款，補助老師進行家庭訪問。即使擔心造成親師負擔與不便而沒有家庭訪問，也會盡力邀請家長到學校跟老師來一場一對一、儘管短到20分鐘也要進行的親師會議。

家訪有助閱讀能力、在校表現

因為有太多研究實證，家庭訪問對孩子的發展很有幫助，甚至幼兒時由社會教育機構，例如跟非營利組織合作的社工、兒童早期發展專家、社區護士等進行的家訪，也會對孩子帶來長達數年的影響。

美國在布希執政時，就由聯邦政府與州政府撥款各地進行幼兒家庭訪問計畫，歐巴馬執政時，更擴大辦理。剛出版的「家庭訪問2018年鑑」（Home Visiting Yearbook for 2018）指出，家訪的好處很多。從出生到小孩5歲之間，分3個年齡層進行3次家庭訪問，跟未接受訪問的家庭相比，能夠及早發現孩子的發展或成長環境的問題，有助於小孩的生長與心智發育，甚至比孩子在4歲時開始去上幼稚園的幫助還要大，而且好處可以持續到後來的就學階段，父母也會更積極取得較好的經濟自足條件，支持孩子的成長。

若加上包括在「孩子優先」（Child First）、「學齡前家庭教育計畫」（Home Instruction for Parents of Preschool Youngsters）、弗雷波研基金會（Flamboyan Foundation）等計畫在各地的研究，還發現家庭訪問有助孩子們的閱讀能力、未來在校表現、語言發展、降低社交與情緒問題等好處。

家訪破除刻板印象

有更多機構鼓吹，在孩子進入學齡後，即使安排不易，老師仍應盡量到孩子家裡實地拜訪。約翰霍普金斯大學的研究發現，被家庭拜訪過的孩子，出現缺課的狀況比其他孩子低24%，缺席日數也比較低，而且閱讀能力超越該年級程度的比例較高。另外，還有其他研究發現，老師可以幫助被家庭訪問過的孩子，找到參加更多課內外活動的機會，以及降低原先的刻板印象。「父母是他們自己的孩子的專家，老師是教學的專家，我們需要在互相尊重與互信的基礎上，建立雙方的夥伴關係，」弗雷波研基金會的執行長俄古德（Kristin Ehrgood）認為，家庭訪問就是最好的橋樑。

曾獲得Toyota贊助「年度家庭教師獎」（Family Teacher of the Year）的惠特克（Kristen Whitaker）則發現，被家庭訪問過的孩子，行為不當和缺交作業的情況都改善了，「因為孩子知道我跟家長會直接聯繫，可以立刻打電話給他們。」

家訪要成功，除了老師的意願，家長的接受度是一大挑戰。住在華盛頓特區的家長凱賀，原本不想讓老師來家裡訪問，因為她覺得自己住的地方環境不好，很怕影響老師對他們的觀感。但是孩子的同學都接受了，她熬不過孩子的要求，只好勉為其難。結果她發現，老師來的時候，根本就沒有提這些事，也沒有看不起她的樣子。她原以為老師會講個不停，像在說教，結果老師是在跟她聊天、討論，請教她對孩子與學校等事情的看法。之後，孩子變得更喜歡上學，她也比較關心孩子學校的事。「這些改變不是一夕發生，但是都從家庭訪問開始，」她在座談會上鼓勵家長們開放接受這件事。

國高中家長，到校跟每位老師聊20分鐘

孩子到了青春期，親師就更需要連上線，即使在都會區也要排除萬難。芝加哥北郊的華許博恩（Carleton Washburne）初中，就安排每個孩子的家長到學校跟老師進行一對一的會談，至少20分鐘，了解彼此的狀況，針對每個學生的發展因材施教。

孩子從華許博恩畢業，進到新特里爾高中後，學校更要求10年級的導師，一定要到學生家中拜訪，因為接下來幾年，他們要共同協助孩子念完高中，準備升學或就業，開啟人生的道路。除了跟導師見面，學校還安排了家長到學校跟每位科任老師單獨20分鐘的會面，讓他們了解彼此的狀況與期待，幫助每一個孩子的需要。還有老師發現，被家庭訪問過的孩子，上學都會主動坐在比較前面，跟老師有更好的互動。

老師家訪，聽比說更重要

在見面前，學校都會通知父母相關議題，讓雙方有所準備。

在加州由一群低收入家庭家長自動發起的非營利組織「親師家庭訪問」（Parent Teacher Home Visits），已經推廣到全美20幾個州，還建議了親師雙方事前的準備。

例如，老師可以先了解學校的相關規定，也先跟家長約好、先通報學校，避免臨時出現。在進行訪問時，不先預設立場，不在現場做筆記，只要專心跟孩子和家長談，了解家長對於管教孩子以及未來溝通方式的期待，甚至聽比說更重要。

對於家長，則是盡量讓老師了解孩子的成長狀況以及特殊之處，家中的教養原則與對孩子的期待，也要詢問老師跟學校的教育重心、課外活動或其他學習資源，學校處理問題行為、霸凌等事情的方式，以及建立未來的溝通管道與默契。