你們、我們、他們——在教育現場,多一些「我們」

群居而適的生命屬性,讓我們在進入社會、面對職場時,總是會不自覺的劃地圈人,形成團隊。那可能是校內的教學領域、行政工作的同事、研習共備的夥伴,抑或是朝夕相處的家人。 而我們有時可以從「主詞」的陳述句,來窺見個人在團體中的認同與歸屬感(註1)。 「我們」...

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沒有老師的學生,依舊是學生;但沒有學生的老師,就不再是老師了。在教育現場,少一點「你們」的指責,少一些「他們」的切割,多一點「我們」的關懷,要能有互助的共識,才能達到共好的目標。別忘了,我們教的是「孩子們的未來」。

群居而適的生命屬性,讓我們在進入社會、面對職場時,總是會不自覺的劃地圈人,形成團隊。那可能是校內的教學領域、行政工作的同事、研習共備的夥伴,抑或是朝夕相處的家人。

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葉奕緯 葉奕緯

葉奕緯

翻轉教育專欄作家

彰化縣田中高中附設國中部老師。性向測驗社會組,偏偏反骨挑戰自然組;從小是國文學霸,最後卻變成數學歐霸。 認為數學課是「教學生、教數學、教學生學會教數學」的教學互動歷程。期盼學生能從課堂中學習的,不單是數學,而是合作、學習,還有人生。

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