看三國學成語：快速入門，三國成語心智圖

「三國」在歷史上算是個大明星吧！不管漫畫、書籍，或是電視、電影甚至手遊都取材自三國，而三國本身也產出了許多有歷史典故的成語。（心智圖怎麼教？看更多：心智圖畫法範例教學）

在國小課本，不管低中高也都有三國的影子，多是大家耳熟能詳的故事，如曹沖秤大象、空城計或是火燒連環船等。老師都可以將語文結合歷史，利用心智圖方式，先把三國位置與主要角色找出來，再繼續向外延伸找出藏在歷史典故中的成語。

如此一來，學生不但對三國歷史有了基本了解三國，也能從這些歷史故事中學到許多相關成語。

只是三國人物何其多，老師可以配合文本內容挑選幾個主要角色。其實不管是低中高年級，只要透過「文轉圖」的概念，配上心智圖，老師都能輕鬆講述三國，學生也能對三國快速入門喔！

1. 文轉圖畫三國

先把三國的地理位置與國名搭配起來，並圖畫出來，例如北魏、東吳與西蜀；接著找出三國的「王」與「軍師」：北魏曹操牽著司馬懿出場、東吳孫權領著周瑜出場、西蜀劉備如魚得水的與諸葛孔明雙雙進場。基本上，光這6個大明星就很多故事與成語可以說了。

接著還可以繼續從主角向外延伸「星二代」，如曹操的曹丕、曹植與曹沖；司馬懿的司馬師和司馬昭到孫子司馬炎；劉備被誤會很笨的兒子「扶不起的劉禪阿斗」；抑或加個孫權的好兄弟孫策，其實這樣的人物已經超過10個啦！

▲ 三國大明星一個拉一個出場。秋江老師提供

2. 開始講古

接著就是講古時間啦！其實大家較熟悉的是劉備、諸葛孔明這一條線，什麼空城計、借東風、借箭的或是桃園三結義都是，所以就可以從孩子比較熟悉的故事開始說起，課文中出現的文本也多是這一條線的故事。

當然曹操這一條線也不少，文本就出現了聰明曹沖的秤大象故事，或是才高八斗卻得七步成詩的曹植；另外孫權、周瑜這條線就少了，多是搭著諸葛孔明一起出場的「既生瑜，何生亮」的配角。老師可以挑選幾個簡易的故事來講古即可。

低中高年級其實都有學生研究三國或是看過三國，所以老師都可以開放讓學生「上台講古」，激發學生學習動力。

3. 尋找三國成語（成語心智圖）

其實三國的許多故事都是成語來源的典故！所以老師在講古時，就可以順便帶出大家比較耳熟能詳的成語，接著依人物順序開始找出與這個人物有關的成語。低年級只要補充幾個幾可，中年級可以擴展到20個都行，至於高年級則可以讓學生上來填填樂一下，由學生自發找成語，最後老師可以再進行篩選。

▲ 搭配人物說故事，引出成語來。秋江老師提供

三國成語清單

• 司馬昭之心，路人皆知
• 樂不思蜀
• 鞠躬盡瘁，死而後已
• 三顧茅廬
• 如魚得水
• 指日可待
• 妄自菲薄
• 初出茅廬
• 空城計
• 不知所云
• 瑜亮情結
• 探囊取物
• 過五關斬六將
• 士別三日，刮目相看
• 吳下阿蒙
• 周郎顧曲
• 巢毀卵破
• 七步成詩
• 才高八斗
• 愛不釋卷
• 望梅止渴

4. 成語受歡迎程度

當成語心智圖完成後，老師可以先做一個動作，看看全班學生對每一個成語的熟悉度與認識度。愈多人知道的成語表示相對的簡單或較高的使用度；相對的如果只有一半或更少的人知道或看過這個成語，老師就可以列為教學重點來教或是剔除暫時不教。

5. 文轉圖畫出成語

在完成三國成語心智圖後，下半場就是如何讓學生了解成語意思並應用。這在三國成語比較簡單，因為在講故事時其實就會連帶說明成語典故與意義了。

接著就是讓每個學生挑選一個成語來個「文轉圖」來說明成與意思，並利用此成語寫造出一個完整的句子或在補充出處，文字部分學生可以自一搭配來設計，全班蒐集起來就有20幾個成語句子與用法。

▲ 每個學生尋找自己想設計的成語。秋江老師提供

▲ 每個人針對成語的意思、出處、造句使用等，可以自由搭配設計，最後再來個文轉圖輸出。秋江老師提供

6. 變身三國成語小書

學生的成語作品當然可以貼在教室布告欄互相觀摩，但老師也可以多個步驟，將這些作品集結成冊變身小書，做個封面封底、打上目錄，就成了一本名副其實的三國成語，讓學生依序傳閱或帶回家與爸媽共讀。

如何變身小書？

• 書名發想：讓學生自由發想並經過票選選出大家的書名。
• 封面封底設計：依據書名，讓學生自由參加封面設計，接著再來比稿，選出封面（最高票）及封底（次高票），另外老師也可以在斟酌將其他作品放入當內頁或是斐頁。
• 心智圖當目錄：將三國成語心智圖變裝成目錄，讓閱讀者更容易入門。
• 裝訂成書：老師可以自行裝訂或是拿到外面印刷廠裝訂更有質感。
• 共書傳閱：將書放入夾鏈袋中，依序傳閱。也可以加個回饋單或是意見單讓學生或家長來填寫。

▲ 書名發想後經大家票選出最後書名定案。 秋江老師提供

▲ 書封設計比稿自由參加，4位設計師競稿中。秋江老師提供

▲ 最後封面由這張脫穎而出。秋江老師提供

▲ 化身為一本三國成語書，學生就可以傳閱，爸媽也可以共讀喔。秋江老師提供

許多知識都要「借力使力」的順道帶出來，因著課文文本一課，老師就可以帶著學生快速入門三國，透過有趣的故事來引發學生學習興趣。

接著學生就會自發性地去借或從家中拿出許多三國的書、找出許多相關的故事和成語，資料之多遠超乎想像，如果班上又有三國迷，那就更不得了啦！由他來充當助教講解也是很棒的學習方法。

如果一來，學生不但學了基本歷史也知道許多的成語與典故。最後就是「師父領進門，修行在個人」，老師帶著學生入門三國 （或任一知識領域）後，最大的成就莫過於學生對此議題有興趣，引發自己主動搜尋或研究，這才是教學最大的收穫與樂趣。

若是假期到來，老師也可以派個主題式成語當學生任務，爸媽在家也能如法炮製，帶著孩子選定一個有興趣的主題，利用心智圖發展出許多相關的成語，除了之前分享過的「身體成語心智圖」與本篇的三國成語外，還有著許多有趣的主題等著親子共同發掘並玩樂。

最後要分享的是：我自己也是三國歷史的白癡，因為追的劇與課程內容剛好同時來臨，所以邊追劇邊搜尋相關歷史資料。接著像在講古一樣，全部運用在課堂上，雖然對象是小三學生，但深入淺出的故事與野史，搭配著文本，讓國語課也可以很三國味！學生入門三國也變得輕鬆多了。