大學生寒暑假到偏鄉服務，偏鄉老師的提醒是⋯⋯

近幾年大學課程多了「志願服務時數」，每年寒暑假都有許多大學生到各地服務，尤其到偏鄉學區更是首選。但當服務有目的性，「服務」就容易變調。

寒暑假辦活動的大學生秉持著服務與陪伴的精神，一上山看到帥氣、可愛的原住民，有時會忘了自己來到偏鄉服務的宗旨與原因。活動中只見大學生蹲下身子跟學生自拍，讓原住民孩子在身上爬來爬去，對他們基本的禮貌跟犯錯行為都不加處理，誤以為這樣的包容會讓偏鄉學生「開心」，達到偏鄉服務目的。

有些辦活動的大學生連基本禮貌、人文素養都讓人擔心。曾有某大學來本校辦寒假育樂營時，冷面值星官用「哨子聲」代表活動的上課和集合時間，恰巧與我正在進行的田徑隊起跑哨聲重疊。這位值星官戴著墨鏡、面無表情的走向我說：「你這樣會影響我們辦活動，你可以不要吹哨子嗎？」因為我的哨聲「使得活動無法進行」。我苦笑，其實我早就找好寶特瓶替代吹哨了，但我滿在意大學生的溝通態度，以及處理事情的應變能力。

「哨子事件」並非特例

也曾有私立大學來辦夏令營，大學生自由進出辦公室「拿（借）」東西，老師常被他們突如其來的「站在旁邊」給嚇到。到了最後一晚，大學生竟突然要辦「營火晚會」，而且地點是在「操場」（籃球場）正中央。那時我是體衛組長，我不同意他們在學校操場上生火，我建議，如果要點火可以在操場旁的小草地，不然會把操場燒得黑黑的，洗也洗不掉。

活動負責人是一位大四男學生，他再三保證不會把操場弄髒，如果弄髒了，他們也會清乾淨，而且他理直氣壯的說：「其他學校都可以，為什麼你這間學校不行？」

學期結束前，每間教室都會大掃除，導師會把東西放置整齊。有次大學生暑假辦活動借用了教室，開學後，導師打開電腦桌面，發現電腦桌面多了許多線上遊戲的軟體跟捷徑，甚至還有色情影片、不雅照片；抽屜跟櫃子被翻得亂七八糟，沒吃完的便當被放在抽屜沒處理，等到開學才被發現，惡臭難聞⋯⋯

這幾年也曾遇到很有心來山上服務的單位，比方台中教育大學數學系，每年都會到本校進行數學育樂營，他們會在事前規劃詳細，並與校方行政、導師詢問學生學習困境，並自編當地文化教材，成功吸引學生興趣。服務動機清楚，就是以偏鄉孩子為主體，是非常用心的大學生營隊。

▲ 王寶莉提供

▲ 王寶莉提供

身為偏鄉老師，我們期望偏鄉服務的大學生是帶著「教育、分享」動機而來，提供偏鄉孩子更多不同於課業的視野，而非來打卡告知天下，博得眾人按讚。

收起憐憫之心，幫學生補其不足

偏鄉的學生確實需要「陪伴」沒有錯，但更需要的是明確「教導」他們「不足」地方，我不喜歡用「弱勢」來形容偏鄉的學生，所以我用「不足」來表示。

「弱勢」的定義是從高至低所看待人事物的評判標準，我認為應該以「平等」來談論每個人的不同需求。

偏鄉的學生並非弱勢，他們只是某些領域與城市孩子相較之下顯得不足，他們要的不是表面上的嘻哈搞笑，他們需要的是認清事實、接受自己，然後努力改變自己的未來、找到生命的價值。

如果你有顆真摯熱情的心想來偏鄉（山上或海島）服務或陪伴孩子，請收起憐憫之心，學生不需要同情、施捨，他們不需要被施捨小魚，他們要的是學會釣魚的方法，即使一直釣不到心中的那條肥魚，至少，他們也能學到抓一隻小螃蟹，餓不死的生存之道。