從「自學」走向「自主學習」的年代——讓每個台灣的孩子都是熱情學習的因納森特

2017年12月29日立法院三讀修正「實驗教育三法」，除拉高各縣市辦理實驗教育上限校數比率，且延伸至高教，未來台灣還會有「實驗教育大學」的出現。許多人好奇自學或者體制外教育孩子長大後的樣貌，希望我就自己的經驗來談實驗教育。回首兩年學校圍牆外的學習，我深覺「主動」是自學的核心，而「圍牆外的經歷」常是學習的發動機。

到今天，我仍常常想起那次啟動我學習動能的海外冒險。

上大學後，我接到雜誌總主筆B的電話。她問我：「自學期間妳有冒險的經歷嗎？」

因為自身的限制，我必須錯過攀越大山、烈日烙印，以及騎車敬島等典型的壯遊體驗方案。所以我一時語塞，當時沒說出口的，是走入那棟被《時代雜誌》選為「全球化最佳例子」的大廈。坐落於香港尖沙咀的重慶大廈，神祕、多元的獨特氛圍，1994年被導演王家衛選為電影《重慶森林》的主要拍攝地，而為人所熟知。

進入「賭命」的大廈

聽同齡朋友Cindy遊歷數國的分享後，我決定拿出人生的第一筆稿費，第一次離開家人飛到香港，和Cindy來到重慶大廈這座17層的高樓前。

夜裡狹小的出入口，擠滿南亞裔與非洲裔人，似隱若現的霓虹燈光，映照在深膚色的臉孔，移動後，從多數人成為少數人，來自台灣的我感到不安。重慶大廈低廉的住宿費用，吸引臨時工、避難者、家務勞工聚居，來自一百多個國家的旅客以及駐點的警衛，空氣飄散著陌生的咖哩香味。

我所採訪的獨立書店員工得知我們的落腳處後，她搖了搖頭，告訴我：「香港人不會踏進重慶大廈，尤其父母不會讓孩子進去那個地方。」到香港之前，我上網搜尋到重慶大廈的社會案件與建築安全問題，那篇報導使用了「賭命」這個標題形容入住大廈的人。

被剝奪學習機會的因納森特

然而出走看見世界的真實樣貌，有別於單篇新聞的報導，透過影像、跨國遷移的研究文獻、學習與人對談，我才知道移動背後也存在許多遠大的夢想，這些夢想來自擁有不同文化背景的人。

居住在重慶大廈，來自非洲辛巴威的青年因納森特（Innocent，化名），透過訪談告訴世人，少數族裔遭到政府的鎮壓，他想成為總統改善國家，阻止苦難發生，同時讓每個人都可以實現天賦。

曾經，他有個機會在美國念大學，夢想著通過教育改變自己的命運，卻在夢想日益接近時，收到失去資助的消息，離開美國後，他來到了香港，成為香港中文大學沒有學籍的旁聽生。

想學習卻被拒絕，因納森特展開了沛然莫之能禦的自主學習；但據教育部統計，台灣約有72%的人接受高等教育，現今年輕人可以輕易上大學，卻有許多被批評缺乏學習動能。如果台灣每個年輕人對學習這件事，都像因納森特一樣熱情十足，那麼，台灣的整體國力會不會大幅提升？

當知識與自己相關，就能引發興趣

在香港，我的大腦充滿了各種問號。為何同樣為人，卻必須有如此不公平的待遇？眼睛看見的事件背後，為何比網路查到的資料複雜的多？當面對面正視一個受苦的人，為何我會想學習更多能力，為他們做點什麼？

香港回來後，我開始大量自學社會學、經濟學、歷史、政治、教育等知識；書本不能滿足我，就看線上課程；線上課程不夠，就跑到各個校園旁聽，也確立了大學繼續修習人文社會學科的目標。

飛行後，翅膀才有承載知識的力量

兩年自學，我發現，我學習的質與量並不差，最重要的是，兩年來都保持高昂的學習動力，最後幸運地得以拿到實驗教育完成證明，進入大學。

台灣教育當局知道當一個人願意為自己的好奇而學習時，最可能真正的適性揚才，因此108新課綱參酌自學的精神，加入彈性學習，其中自主學習的選項，每個學生有最低的自主學習時數限制，換言之，所有學生都必須有自主學習學分才能畢業。

如果台灣有更多老師和香港的麥高登教授（Gordon Mathews）一樣，從2006年開啟對重慶大廈的研究，引導學生與當地住民對話，相信一定能在許多「面對面正視世界苦難」的情境中，讓學生的大腦充滿了各種問號，最後開始無止境的自學歷程。

當然，老師也可以便宜行事，排成自習課，再全班一起排個小考！一切又回到從前。但是這樣會不會又帶出缺乏學習動能的一代？

我時常想著，我的父母如果可以選擇，他們是否會因為異地危險，就剪去我飛翔的羽翼？身旁的人們總擔心年輕、愛冒險的心蒙昧無知，不希望我離開規劃好的地方。

但在飛行後，我的翅膀才有承載知識的力量。

重慶大廈還在我記憶深處，因納森特也還在我內心深處，未曾離去，這些點點滴滴還在不斷提醒我，要珍惜現在課堂的每一次學習，也許因納森特沒機會像我一樣幸福——他只能旁聽，但想成為總統，停止同胞的苦難，他，比誰都認真！