宜蘭公開課博覽會：打破層級的陪伴，教師衝出專業

「代號『女一』是個聰明的孩子，但是講話非常直接；『男二』學習表現可能沒有『男一』好，但是給他一些時間，他可以有比『男一』更好的表現和想法，也請各位老師待會觀察不同孩子的狀態⋯⋯」這是大同國小松羅分校數學老師林政琦，在孩子正式進教室上課前的「說課」時的前情提要。承接校長說明公開課參與注意事項後，林政琦清楚介紹預計教學目標、上課流程，以及，非常重要的學生學習狀況。

「106年度宜蘭縣公開課博覽會」在宜蘭縣羅東鎮成功國小、東光國中兩個場地展開，集結宜蘭縣各地共12校、14位素人教師帶著各自班級，一起對外公開授課。與會者不僅有中小學教師，更邀來日本「學習共同體」大師佐藤學、香港中文大學「優質學校改進計畫（QSIP）」顧問委員會委員湯才偉博士、學校發展及研究組呂斌博士共同參與，相互學習討論每個教學相長的細節。

校長、教師議課聚焦在教學、孩子

這次博覽會，並非一般官方年度示範教學，而是由14位素人教師自半年來的研習學習後，主動爭取更開放的教室，邀集更多人一起參與，仍在不斷轉變的教室風景改造歷程。

博覽會上午公開課流程，從介紹課程及學生狀況的「說課」、參與者分為「內觀」與「外觀」的「觀課」、到最後大家集思廣益的「議課」，讓各層級的教育者一起坐在教室裡，仔細記錄孩子的學習狀況，更聚焦的討論專業的教學方式、教師引導語言等面向。

換到國小自然領域、國語文領域等教室的「觀課」時間，《親子天下》記者看見內觀外觀老師的觀課筆記上，細細記錄台上老師教學指令、以及每組學生課堂間的反應與表現。最後的「議課」時間中，見校長、主任、老師等各層級的教育者，紛紛就著剛才的紀錄筆記，以專業的角度與態度，共同討論課程設計、教學成效。

然而，談論的出發點，都不是探討「教法」，而從學生學習的態度、學習互動狀況回推：這樣的分組組合效果如何？何時處理孩子之間的學習互動？這樣的語言引導有什麼效果？之後教師要注意那些學生？

「『學習共同體』 就是希望沒有任何孩子、教師、甚至校長落單，」佐藤學在下午講座時強調，教育改變必須要教育現場的每個人，要能協同、信賴、尊重、互惠，教與學間沒有人受孤立的「共好」，才會讓教育有新氣象。

▲ 公開課中的觀課教師分成主要記錄學生狀況的「內觀」（融進學生組旁）群、與看綜觀課程的「外觀」（右排）群。程遠茜攝

互助共好，宜蘭教育往前進

這樣的共學共好，讓教師有很多意外改變想法的機會，也讓外來參與者感受到宜蘭的教學活力。

教授國小語文科的孝威國小教師張芳嫻就分享，參與前後，短短幾個月就打破自己原本的分組概念迷思，「以前都覺得我的課做到了小組學習，但這次跟大家共備議課才真正釐清什麼是『以學生為出發點』、『看見弱勢學生』等的小組學習，」張芳嫻說。

遠道從香港與會的呂斌博士另外分享，幾年前到台灣觀課，覺得香港走在比較前面，但這次卻覺得兩邊非常相近，尤其是宜蘭的校長的領導，是香港所沒有的樣貌。「一開始我會有疑問，讓校長也公開授課到底好不好，但林文生校長給了我解答，說校長帶出的是一種願意學習的氛圍，這讓我想帶回香港和大家討論討可能！」呂斌表示。

處長直接陪伴，素人教師往前衝

要大家往前衝教改，當然不能空談理念，有目標的願景、實質有效的領導陪伴，更是台灣教育改革重要的第一槍響。「簡處長一來，很直接帶工作坊、直接陪伴現場，」教育輔導團課程督學朱瑞珍老師、陸昱任老師分享。

宜蘭教育處處長簡菲莉即將在明年二月初退休、結束短短一年多的任期。不過，她以之前中正高中校長領導新課綱願景的經驗，再落地宜蘭，試圖帶著宜蘭教學團隊，在108課綱正式上路前，有能力找出自己的樣子。

「我們希望跳脫『前導校』、以『前導縣市』的概念，推動未來三年的12年國教前導計畫，」簡菲莉進一步說明，在過去經驗當中她發現，做出學校特色課程的前導校經驗，並不一定能夠讓其他校複製，這次她拋出地方層級的前導縣市概念，期待團隊能共同走出屬於宜蘭自己的教改經驗。

如今他們不僅發願，未來三年每年12月27日都要讓大家想起「宜蘭公開課」，也已經規劃出未來一整年的教師、學校增能課程，期盼宜蘭每個學校、每個老師都能各取所需、動起來。

宜蘭跨越層級的增能陪伴，讓更多教師有了強而有力的支持，此次公開課博覽會上，看見原本對教改躊躇猶豫的面孔，增加了站上更大教學講台的信心，讓宜蘭教室的風景，開始有所不同。