我的閱讀不歸路06小結

原本設定只寫四篇的文章

莫名又跑出了第五篇

接下來便是第六篇小結了

一連幾天書寫孩子這幾年的努力

透過逐一打字，許多回憶不自覺得就湧現上來

想想304的孩子，如今大學都將畢業

303的孩子，又要面臨人生的抉擇階段

而生教組、中途班的孩子

如今亦不知在過得是否平安

老師的角色就是如此矛盾

當我們和孩子一同努力的三年

便祝福他們尋找自己的一片天

但每每都會懷念起他們青澀的歲月

許許多多的往事

無怪乎已是三個孩子的我

仍是父親眼裡的小毛頭

叮嚀我不要太累

要多運動

脾氣收斂…..

這就是師長的期待

永無止境的期待

綜觀前面文章

我剩下能談的大概就是環境佈置與生活閱讀了

為了要支持學生到哪都能讀書

我努力的建置圖書資源

讓班上有八百多本書籍可供孩子閱覽

但是這樣的方式並不是每位老師都能複製

所以我覺得可以先從教室佈置做起

規畫讀報資訊、學生成果兩區塊

前者我又細分成兩區

一為半張報紙大小的資訊

內容除三大報的副刊外

另推《聯合報》的新聞中的科學、

人間福報的科學新發現兩項科普專欄

雜以中時、聯合的醫藥、心裡資訊

讓孩子除了散文類的資訊外

也能閱讀生活的資訊

特別是有時報紙會規劃專題報導

介紹社區營造、文化焦點以及重大新聞

這都可以即時透過張貼來引導學生

第二部分是小版面的報紙

如國語日報與三大報的假日小副刊

內容多以新書、電影簡介、旅遊景點為主

主在吸引學生目光

到後頭閱覽報紙

甚至為了強迫學生閱讀

我還動了小小的心機

將湯桶放置於後方

讓學生在排隊盛湯之時

就會因為沒事，而去注意那些版面

生活閱讀則是從教室拉到學校與社區

當接手新生時

我會花一兩節課時間

帶領學生走讀校園

哪裡是什麼處室

哪棵是什麼植物

那位銅像是什麼人物……

一步步走讀學校

講述過去的故事

也期許他們建置自己的故事

過去我亦會讓學生介紹自己、家庭與社區（配合一年級公民）

但如果只是口頭簡單報告

不僅膚淺，也浪費時間

於是我會先從紙本書寫開始

讓學生在紙上先簡介自己

之前的表演老師則是請學生攜帶兩項物品到校

透過物品來引出自己的特質是什麼

今年我又學到曼陀羅法

這些活動都可以讓學生去探索自己

也讓老師快速掌握學生特質

最後是回到家中的生活閱讀了

這部分目前只有做到聯絡簿的細膩書寫

未來我想帶點生活情境式的閱讀

以了解學生是否真的能把課堂上的閱讀理解策略

應用在實際生活當中

目前計畫讓學生攜帶一篇書籍以外的資料到校簡介

可以賣場DM、使用手冊、申辦須知等

試驗學生能不能從中設計提問

作為一種生活閱讀手冊

如果成效不錯

便是下一屆學生的幸福了

不歸路的小結只是本人詞窮與技窮

並非閱讀就此完結

期待再相遇的日子