回家作業之我見

在一次的親職教育講座中,有一位老師提出了有關回家作業的問題,引來了許多在場師長的討論,作業應該怎麼出?寫作業可否再學校完成、能不能請家長或安親班幫忙?林彥佑老師分享值得討論的幾個問題,並分享他的見解。

回家作業怎麼出?圖片來源:Shutterstock

回家作業怎麼出?圖片來源:Shutterstock

在一次的親職教育講座中,對象有一些是老師,也有一些是家長。其中,有一位老師提出了有關「家庭作業」的問題,引來了許多在場師長的討論;當然,還有一些在現場的小朋友,沒有任何理由的,只是單純希望「不要有回家作業」。對此,我整理出了那一場所提出的問題,也與大家一起交流。

回家作業主科與副科的比重應為多少呢?

當過班級導師的老師,大都認同,孩子的作業,幾乎天天都是「國語、數學」,那麼,音樂、美術、體育⋯⋯等藝能科是否也要有作業呢?如果藝能科也有作業的話,比重是多少才合理?如果藝能科不需要作業的話,那藝能科老師的課程會不會被忽略掉,學生的學習會不會也因此不認真呢?

寫作業的壓力何在,為何想取消?

「寫作業」究竟壓力何在?是擔心寫不好隔天被老師處罰?還是影響到學習成績?還是擔心補習太多沒有時間寫?站在國外的立場,是希望可以透過更多空白時間,讓學生自己或家庭來規劃在家教育,因此有更多條件說服「寫作業」是不需要的。然而,如果我們讓孩子自行規劃空白時間,是否會造成城鄉差距呢?或是學習間出現一個台灣,兩個世界?

家庭作業是孩子的作業,還是家庭成員的作業?

曾經,一位孩子只要寫假日的家庭作業時,便得勞師動眾,因為老師出的作業實在太困難了,又要出外踏查,又要蒐集照片,又要訪問鄰居,又要剪貼資料,偶爾還要煮飯燒菜、帶老人散步⋯⋯這是一種開放式的學習,也是創新靈活的家庭作業,但是否每個家庭都可以配合,也值得省思。因此,這一類型的作業,教師宜事先與家長溝通,也應該放寬標準,考量不同類型的家庭。

集中式或分散式的家庭作業,何者較好?

由於這幾年來的「翻轉」風潮,筆者知道有些班級已經慢慢減少「書寫」的作業量,而改為較有「思考」性的作業。有些老師會將週一到週五的作業,全都累積到週六日,讓學生集中完成,理由是這樣可以做「總結性」的練習;有些老師則維持每天都有一些作業,以便天天複習當天所學的內容。筆者認為,在有回家作業的前提之前,宜採分散式的作業,也許對學生的學習較有幫助。

玩樂學習也算是一種作業嗎?

常聽聞「寓教於樂」,這也是諸多國家帶給孩子的學習理念,如新加坡的STEAM、芬蘭、德國、愛沙尼亞的教育,也都傾向讓孩子在遊戲中學習。這幾年來,我們也傾向讓「教育」可以與「遊戲」結合,設計成課程,以讓學生玩中學、學中做,甚至還有一些作業類型,是採線上遊戲的方式。那麼,回家作業如果是類似這樣的學習,對於孩子在家是否有正向幫助呢?

寫作業的目的是填補在家時間嗎?

其實在分派回家作業之前,我們應該思考:「派作業的目的是什麼?」是輔助今天的學習嗎?是應付所購買的教材?是檢視學生學習內容?是填補學生在家的空白時間?

我們常認為,分派越多家庭作業的老師越認真,反之;而不斷批閱學生作業的老師也越認真,反之。我們應該去思考,當越多的作業佔據了學生的時間時,是否會壓縮學生自主學習的時間(前提是學生能自主學習)?而當批閱許多作業所花費的時間,是否會影響到教師的教學與備課呢?

家庭作業可否在學校完成?

既然稱之為「家庭作業」,代表是需要在「家庭」完成的作業。我們也常見許多孩子會問:「老師,可不可以在學校把作業完成?」如果「家庭作業」對回家而言是這麼重要的話,為什麼可以在學校完成呢?因此,我們可以去思考,究竟「回家」所需要的作業是什麼、是怎樣的類型、是怎樣的份量。如果讓作業在學校完成,又會導致怎樣的結果?

作業要不要讓安親班、家長幫忙?

筆者常遇到,有些學生程度不佳,但交過來的作業幾乎是「全對」的,學生跟我說,這是安親班老師協助的。筆者不反對安親班協助,但學生寫出來的鉛筆筆跡,很難看出是自己寫的、還是安親班指導、修正過的。因此,我會跟學生與安親班、家長溝通,筆者不要求作業完美,可以適度留下指導的痕跡,讓老師知道學生錯誤在哪裡;而我也會請家長在當天的作業上簽名,以確認家長看過孩子的作業了,也讓家長知道孩子的學習狀況。

作業型態與學習走向的關係

不同的作業型態會引起學生不同的學習行為。當老師分派的作業,如果千篇一律都是「記憶、反覆抄寫」型態的,那麼學生的學習便會傾向死板的;如果教師的作業型態是偏重於活化、創新的,那麼學生便有動腦的機會。我們常說「考試領導教學、教學領導考試」,其實,站在學生的作業立場來看,「作業領導學習,學習領導作業」,學習與作業是一體兩面的。

隔天就要交齊的家庭作業

在我們傳統的觀念當中,我們常規定「隔天繳作業」;筆者初任教職時,很多時候也是規定隔天要交作業。後來慢慢去修正自己的教學理念,在某些作業上,會允許學生數天後再交,例如:成語學習單、作文、圖文寫作、數學遊戲、國際教育⋯⋯等。當然,「隔天繳作業」可以訓練孩子的責任感、今日事今日畢的態度。

法國總統馬克宏當選後,提出了「消滅中小學生回家作業」的論見。究竟要不要「消滅」呢?觀點其實見仁見智,也是一個可以討論的議題。然而,我們很難相信,一個看似不起眼的回家作業,其實背後竟隱藏著許多教學理念。在短時間內,台灣應該很難讓小學生的回家作業消失,但老師和家長都可以思考,如何讓家庭作業成了更有意義的活動。

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彥佑 彥佑

彥佑

高雄市林園國小

Super 教師首獎、翻轉教育創新獎得主,擔任過教育部閱讀磐石評委、教學訪問教師、中央與地方輔導員等;著有《和孩子玩文字遊戲》、《有趣的成語遊戲》、《讀寫生活好好玩》。

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