愈來愈多的智慧教室，讓學生更分心還是更專心？

運用電子白板、即時反饋系統（IRS）等數位工具，從城市到偏鄉，越來越多的智慧教室一間間展開。「不使用科技的老師和學校，將會被善於使用者淘汰」，這是一線教育工作者心中的隱憂。但是越來越多的智慧教室，究竟會讓學生更分心還是更專心？這更考驗著未來教師的班級經營技巧，和上課內容是否充實精采⋯⋯

作者：王韻齡

從城市到偏鄉，越來越多的智慧教室運用電子白板、即時反饋系統（IRS）等數位工具，得出精準數據可顯示出老師和學生之間的互動頻率，課後更能即時回饋給老師。包括 ：全班學生對上課內容的了解程度，幫助教師調整教學方式，讓更多學生可以吸收；也可以馬上看出，大多數學生容易在哪個地方卡關，而學習落後學生從哪裡開始聽不懂，該有的補救教學可以及時進行。除此之外，科技進步已經讓最新的大數據與AI人工智能如今也能運用在課堂。

一場名為「2017全球科技領導與教學科技」的論壇，11月9日在台北登場，今年第六屆的主題是「運用教學行為大數據」，來自兩岸和馬來西亞、新加坡甚至東歐的保加利亞共200多位校長、重量級教師與學者齊聚，以「世界咖啡館」型式，討論大數據如何有效運用在教育現場。

▲ 來自馬來西亞的教師們參與分組討論時，將小組意見用平板「飛訊」傳回台上，即時互動熱烈。劉潔萱攝

用1分鐘品味40分鐘的課堂

主辦單位「臺灣科技領導與教學科技發展協會」榮譽理事長吳權威表示，目前已經可以做到用最新技術採集老師的教學行為特徵，再透過AI人工智能分析，專業分析每一堂課的表現。他形容，「這是智慧教育的一大創新，透過大數據即時分析，用1分鐘就能品味40分鐘的課堂。」

▲ 成都市教研院長羅清紅背後的大螢幕，顯示的正是智慧教室大數據分析圖，可以精準看出課堂上的每一秒，學生思考歷程。劉潔萱攝

四川成都市教育科學研究院長羅清紅以「大數據時代的萬人課堂」為題，舉例說明：過往在傳統課堂上，只有聽得懂的學生才能和老師互動，但理想的課堂更應該「為聽不懂的人服務」，設法讓這群被忽略的孩子也有機會發聲。而透過手中的平板電腦，教室裡所有的人都得表達意見，教師一目了然，從課後分析數據找出還沒學會的人，就可以逐一指導。他說，課後的統計分析只需要一張圖表，即可看出每一個學生面對每一個題目，停筆思考的秒數及答題的正確率，這對於教師如何協助孩子破題，會有很大的功用。

而大數據統計除了掌握學生的思考歷程，還能突破老師教學的慣性與盲點，羅清紅舉例，他自己長期習慣望向右手邊的學生，無形中就忽略了坐在左邊的孩子，師生互動機率比較低。當他所有的教學影片上傳到「觀課雲」之後，才注意到這個盲點，再想辦法改變教室座位來克服。

「智慧教室帶來巨大的改變，老師們心態上是『天然抵抗』的」，羅清紅說，在升學壓力和教師慣性下，多數的老師不希望改變傳統教法，但只要有心改變的人堅持一段時間，就會在學生的動機和表現上看出成效，他自己過去三年在高中上的物理課，透過直播教學已有上萬人觀看，今年甚至有北京大學、清華大學的學生，未曾謀面卻看過他的直播課程，寫信來感謝他，這讓他覺得三年來的付出非常值得。

精彩的課程設計讓平板學習更專心

但是許多教師和家長擔心，當教室裡人手一台平板，會不會有學生在台下偷偷滑臉書、玩遊戲呢？在這場論壇中做展示課的桃園市光明國中林佩瑜老師坦承，國中生都有好奇心，一開始拿到老師發下來的平板，有人忍不住興奮的自拍起來，或是偷拍同學的醜照取樂，的確會有一小段混亂期。她的做法是只有在派送各小組任務時，才把平板發下去。此時大家為了搶答題得分、比速度，通常就不會有時間玩別的，同儕也會有互相監督的壓力，只要老師設計的問答夠精采、夠有吸引力，就能讓絕大多數的孩子專心在課堂上。

有二十多年國小教學經驗的吳權威也說，學生如果容易分心，老師要先檢討，是教學內容不夠生動靈活，還是尚未確立班級經營的原則？科技輔助教學之際要如何克服學生的好奇心，也考驗著每一間教室裡，每一位老師的教學和帶班能力。

面對分心世代的學生，老師們一致同意，並不是有了科技就能搞定教學，重要的還是以學生為中心，再輔以智慧型工具，設計出更細緻的內容與差異化教學，才能照顧好每一個學生。