生字基本功:教出孩子自學生字的能力

學生字時,老師常強調筆順和筆畫,有意義嗎?傳統的生字教學想讓孩子學到的是什麼?而我的生字教學改變的點是從哪裡改變?大沈老師提供自己的教學心法,一一破解這些問題!

▲ 大沈提供

▲ 大沈提供

「一點一橫長,一撇到南洋,十字對十字,太陽對月亮。」你是否還記得小時候唸的字語猜謎?你還記得答案嗎?謎語中的點、橫、撇又分別是代表什麼呢?

學生字時,老師常強調筆順和筆畫,有意義嗎?用以上三個問題來當開場,沒有標凖答案讓大家對照,目的是為了讓大家想想,傳統的生字教學想讓孩子學到的是什麼?而我的生字教學改變的點是從哪裡改變?這必須經過思考和比較才更看得出差異。 

之前進行語文教學的分享時,我一開始選擇用生字教學開場,有學妹聽完後很好奇,相對我後面的利用單元文本課例,生字教學似乎不是那麼重要。但我想分享的原因,其實是生字教學是語文學習的基本功夫,老師們大多必須教,即使是中高年級老師,都應該在生字教學做一定程度的指導,才能保證孩子具有「自學生字的能力」。

是的,生字教學裡一定要教的是自學能力。

能力指標中,定出了低中高年級裡,要學習的常用國字量。除了低年級,老師在進行生字教學的節數比重較高外,中高年級的語文課程必須在閱讀和寫作方面做更多著墨,於是會開始把生字的學習逐步安排讓孩子在課前預習自學。

能力指標是教學的目標,老師要完成這樣的目標,就應該在教學方法調整:

● 教會孩子看懂部首和簡單造字原理(即簡易六書原則)來達到「認字」的目的。
● 帶領孩子認識基本筆畫的書寫原則來做到「寫字」的目的。
● 引導孩子看出國字形體結構的合理性,來期許孩子自我要求寫出工整的字,且激發寫字的興趣。

是的,興趣才是讓孩子樂此不疲,不必大人們一直擦字一直描字的重要關鍵。

在經過一上的生字教學暖身,在這學期孩子對筆畫名稱能認識大半了,也有書寫原則的概念。接下來用第六週,我們班進行一下康軒版第六課小雨滴。在教學前,我和孩子們聊著學習的目的是什麼?

孩子們七嘴八舌的說著:要變聰明、要考一百分、要學不會的事……。我和孩子說這些都很重要,但更重要的是要記住學會的東西、要會用,所以黑板上才會寫上「養成好習慣」為更難的學習「做好準備」。

本課生字共14字:雨、滴、歡、雷、公、為、打、拍、閃、奶、看、光、高、海

教學準備:電子白板呈現課本生字那頁,每個孩子一人一塊磁性黑板田字格。

【生字教學開始】

我:我們這課有幾個生字?
孩子:14個。
我:你們覺得哪些字不需要老師教了?你們可以自己寫。
孩子們紛紛說著:閃、雷、公、打……
我:好,一個一個來,這樣太多人說,我們沒法聽清楚,某某你先說,為什麼這個字你覺得老師不用教?(這裡的提問,是要讓孩子思考自己會認會寫這個字的原因)

某學生:閃不用教,因為我們學過門了,閃是裡面多一個人。
我:哇!我們給他一個掌聲。對!我們學過的字,合在一起組成的新字,我就不必再叫大家跟著我寫一次了(書空),還有呢?
另一位:老師,老師「公」也不用教,它上面是「八」,下面是ㄙ(注音符號)。
我:對!這個是注音符號教過的,我們的注音符號也是很多筆畫組合起來的,像這個「奶」字,躲了哪個符號呢?
孩子們:「ㄋ」
我:對,所以這個「奶」字有哪些筆畫呢?
孩子們:有女、有撇、有ㄋ。

在孩子發表時,我會適時的給笑容點頭肯定,並記下生字組合的部件。教「打」和「拍」時,從部首來一起教,提到用手做的動作,大多分在手部。

我:那雨和雷呢?有什麼相同的部份?
孩子們:他們都有雨、都在下雨天出現……
我:老師要看看你們有沒有雙厲害的眼睛,這兩個字裡的雨長得一樣嗎?你說看看。
孩子:老師,一個有勾,一個沒有勾。

我開玩笑說:對,當雨是自己一個時,有勾沒關係,如果下面多了一個字「田」,那個勾勾就要收起來,不然會勾破別的字了。(有些書寫的原則沒有太多理由,就用編出來的小笑話讓孩子加深印象,了解部件在不同位置時,書寫結構有時會改變。)

好了,這7個字,看起來是不用老師帶著你們寫一次了,請你們兩個伙伴一起練習寫一次。等等老師來帶大家書空一下其他國字。

讓孩子相鄰的兩兩一組,用粉筆和黑板貼練習寫這7個字,上課前請孩子們都擰好一塊微濕的抹布,用它來擦拭寫完的國字,比較不會有粉塵。

老師在課間巡視,適時地指正示範,也不忘要肯定孩子的認真。不得不說,粉筆真的是最好的增強物,孩子們超愛畫。

等到孩子們都練習完後,我開始帶著孩子畫空剩下的7個字。過程中,以提問方式引導孩子留意書寫的順序原則和注意事項:

● 你們覺得要先寫左邊還是右邊?
● 「光」的上面3個筆畫要先寫哪個筆畫?
● 「為」和「看」最重要的筆畫是中間的撇,一定要寫得夠斜,接下來的筆畫才有足夠的位置寫得好看。(指出書寫的重要筆畫,讓孩子學到把字寫好看的眉角)
● 「滴」上面不要寫成立?
● 「海」的右邊是每天的每,學到這個字,等於多學一個字。
● 「歡」這個字,老師想多講一下,把左邊這個部件,我們來組合一下,加上學過的「見」和「鳥」都會變成很有意思的國字,很難喲,但是因為很好玩,老師忍不住想告訴你們,要不要聽?(不能不要的)

加上見,是觀,我們明天要去戶外教學,要好好「觀」察動物,觀。加上鳥,是鸛,就是送子鳥,去年有部動畫片就是講送子鳥,以前的人以為是送子鳥把小孩送來的。

教學一定要檢核孩子學到了沒,如果只有好玩熱鬧而沒有適時的檢視孩子學到的能力,老師會錯失補救或進一步肯定孩子的機會!

所以教完14個字後,用抽籤的方式,每個孩子上台寫國字,我依照他們寫出的字,來指正或強調出寫得好的部份讓其他人學習。

最後寫完後,留在黑板上的字再排列一下,結束這課的生字教學。

當天的作業是生字詞語簿,通常我會讓孩子少寫一格當成認真上課的獎勵。以下是全班交回當天的生字功課,讓我很開心,看得出孩子們都很認真用心的完成功課。

回到本文開始前的一個問題:漢字究竟有多少個? 

中華民國教育部編製的《異體字字典》於2000年六月發行。 最新版為2004年一月正式版第五版, 內容含正字與異體字共106,230字。

如果識字教學的目的是放在認識字的數量上,那漢字會變成沒人能學沒人想學的文字了。能力指標定出的常用字,也僅是一般人在閱讀書寫的應達到字數,不能只以課內學到的字來安慰自己有把生字教完。

真正的生字教學,應該要以讓孩子能運用學過的字和部件,去推測學習如何寫、怎麼用,更重要的是喜歡寫,樂意寫,寫出信心。

我的生字教學,到現在仍在不停嘗試著更能讓孩子投入並且學得好的方式,會繼續努力,最好的還在後面!

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大沈 大沈

大沈

翻轉教育專欄作家

一位很幸運能一直在低年級任教的國小教師,同時有三個可愛的孩子和一位強力後盾老公。喜歡在教學現場裡,聆聽孩子的想法,在和孩子的對話裡找到自己過去的迷思,讓自己更有自信能陪伴孩子成長。

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