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詹志禹：發揮3特色，感受學生大躍進
在EL系統的支持下，該校發展探究導向的統整學習模式，由師生共同決定跨領域的學習主題，連結學生的生活與社區的脈絡。師生選擇探究的問題時，必須同時考慮學習興趣、課程標準和社區資源。教師協助學生主動學習、尋找問題、積極投入、實地研究、連結領域內容、負起學習責...
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一所位於美國最貧窮區域的學校，學生的母語都不是英文，識字率遠低學區平均水準，如何找到合適的教學系統，四年內幫助學生在測驗分數上進步，並獲得國家藍絲帶獎？
奎斯特（化名）公立小學建立在一九六七年，位於美國東北一個大型都市，曾經是一所磁力學校（magnet school），提供另類教育，採用開放教室、主題教學與混齡教學等模式。後因學區領導與要求改變以及貧窮學生比率上升，學校文化與教學也隨之改變，傳統教學方式重現，教科書支配課程，學業成就卻下降，學生識字程度低於學區平均水準。二○○一年，該學區局長要求學校革新教育，給了該校三個教育方案選擇：閱讀優先（Reading First）、美國之選（America's Choice）或人人成功（Success for All）？
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