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柯華葳：愈多討論學生愈有好表現

大約10年前，大多數四年級老師的國語科未包含閱讀理解策略教學（以下簡稱策略教學）。後因教育部及各縣市教育局和學校的努力，5年後大多數四年級老師在國語課進行策略教學。

shutterstock

文柯華葳

2017-05-01 15:47 更新：2022-11-10 05:45

很多老師都知道教閱讀時要讓學生多討論，卻常常終止於趕課壓力或引導不夠。其實若能稍等一下，學生們之間的討論成果，將比老師教的要能學到更多。

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柯華葳

中央大學學習與教學研究所教授

柯華葳（1952-2020）美國華盛頓大學教育心理學博士，中央大學學習與教學研究所榮譽教授，國家教育研究院前院長。長期研究閱讀能力與識字歷程，在兒童語文學習研究著力甚深，促進國際閱讀素養研究（PIRLS）台灣計畫。曾任美國哈佛大學訪問學者、中正大學心理系教授兼系主任，政大幼教所教授、清華大學教育講座教授等。