長輩回憶永不老　孩子這堂課學的是人生

作者：李宜蓁

「阿公說他年輕時賣愛國獎券，是因為很愛國，我想他一定是國民黨的。」

「奶奶說她當老師是因為沒有別的選擇，幸好我有，我應該感謝老天！」

「我問阿公為什麼前面頭髮很少，他說曾祖父也很稀疏、是遺傳，讓我擔心以後我會不會也禿頭？」

「姑姑心中充滿感恩跟知足，跟長輩聊天也讓我得到一些人生道理，這就是老師說的『寶』吧！」

高雄勝利國小六年三班導師黃雅盈出了一份「家族尋寶記－阿公阿嬤訪談學習單」，要學生們在1個月中，運用國語課本中的訪談技巧「多觀察、多紀錄、多感受」，花時間回家挖掘阿公、阿嬤的秘密，這些都是孩子們留下的訪談心得。

跨領域教學課程「島嶼的集體記憶」在勝利國小實施時，教師群設計出「不老的回憶－和煦的風景」教案，花一整個學期實施。過程中除了要求學生拍攝訪問自己的長輩，也要走入社區訪問社區居民。老師要求學生走進每天上學都會經過、由眷村改造的「果貿社區」，得自己找受訪者、聯繫約訪跟拍攝，過程中也有許多意外收穫。

黃雅盈解釋，果貿社區有許多名店，學生約訪時不斷碰壁。有一組女同學走訪社區時，逛到議員服務處，學生王詠霈跟同學機靈判斷「議員會做選民服務，絕對不會拒絕」，於是鼓起勇氣，竟然成功約訪到議員的母親。另一組男學生也在被拒後，鎖定一家老張山東饅頭店，他們想出「每周買饅頭」的搏感情策略，因此吃了不少饅頭的學生黃以自說：「我一顆要吃兩天，好大顆。本來覺得老闆看起來很兇，後來看到我們都會笑。」

黃雅盈觀察，學生們在過程中越來越知道如何與人應對進退，有判斷力、懂得分工，而且完成了很有感的訪談。原本黃雅盈規定每次訪談要一個小時才能出來，她擔心對同學要求太高，沒想到事後王詠霈竟然回饋：「一個小時太短了，聊不完。」她說自己很久沒有跟別人好好聊天，覺得自己滿有勇氣的。

▲ 勝利國小陳佩君同學的學習單訪問的是阿嬤。曾千倚攝

 作業成珍貴的禮物

「不老的回憶」教案要學生們訪完長輩後，在美術課上，要完成長輩的肖像畫。美術老師林幸宜發現高年級同學的人像畫風格，不是「骨頭人」、就是眼大嘴小的卡通式畫法，當她要求同學參照長輩舊照片來畫人像，同學根本無法接受有皺紋的真人畫法，「他們覺得太醜！」林幸宜說。

不過，當同學們了解長輩人生故事後，他們自動在畫上加了長輩最在乎的元素，比方吳孟恩同學的阿公是水泥工，阿公最大的成就是買房子、種蘭花，所以學生在人物畫像旁加上「鋤頭、紅磚牆、鴿子跟蘭花」，還幫阿公畫了超細膩的瀏海，下面寫的感想是「阿公的人生好充實！」以往的人物畫作品完成，同學確認分數打完就立馬丟棄，不過同學意外珍視這些肖像畫，說要帶去給阿公阿嬤當禮物。

「不老的回憶」跨領域的教案，花一整個學期的時間，連結國語、美術、綜合、資訊、音樂、特教等領域老師，一起帶孩子去記錄自己家族或身邊可能消失的記憶，也促使孩子張開眼睛、打開心胸去觀察感受他人與環境的變遷。黃以自同學說，以前上學經過果貿，以為是一個菜市場，現在了解果貿的歷史，也認識一些當地人，「都會多看幾眼」。也一起參加果貿訪談的學生賴冠羽則說，應該好好珍惜這些古老的東西，「才不會在消失之前為它們感到哀傷。」

課程剛開始，同學提出諸多的「百般不願」與「無法做到」：「我們又不跟阿公阿嬤住」、「4位長輩都不在了」、「太複雜、阻礙平日功課」、「同學都沒有時間一起去果貿」，有家長也表明不支持，連簽名都不願意簽，美術老師林幸宜這樣告訴同學：「一開始做這個作業，就不是為了成績。老師盡全力幫你，你也要幫你自己。」結果最後交上來的作業，充分展現了同學個人特質，更看得見他們放感情進去。這堂課，教的不只是國語、社會、繪畫，教的是人生。

勝利國小「不老的回憶－溫煦的風景」跨領域課程影片

勝利國小、高雄女中聯展：島嶼的集體記憶之 「不老x初心=果貿相遇」