110大學考招招聯會版本公布，高中端憂心影響教學改革

作者：王韻齡

和107課綱相關，影響目前台灣國中八年級以下學生，未來升大學方式的考招改革，今天傍晚公布招聯會共識草案，距離定案更進一步。大學為主的招聯會版本和高中端老師為主的版本差異何在? 對學生的影響又是什麼?

大學招生聯合委員會今天傍晚達成共識，預計110學年起的大學入學考試方式在基本學力測驗(X)部分，也就是相當於目前寒假舉行的學測，大學端的共識將採「5科選4科」的方案，也就是在5大主科(國英數社自)其中選考4科，考基本素養，題目設計會以跨領域和綜整性題目為走向。

去年底招聯會原本申請入學草案，提出採計學測3+1科，即採計國、英、數3科，及社會或自然選1科，今天決議改成由校系自由採計，最多4科，且占申請總分不能超過5成。

不過，招聯會這個版本和高中端許多老師的期待有明顯落差，高中端主張X的學力測驗只考國英數3科，讓學生可以不用花全部心力準備考科。招聯會執行祕書也是清大教務長戴念華表示，三月中將與高中老師們進行面對面溝通。

今天由大學校長組成的招聯會常委會討論出「建議版」，今年三月將提交給委員大會定案，然後送教育部審核，全案通過後就會正式實施，影響是明年入學高中的新生，也就是現在國中八年級以下的學生。

目前招聯會版本和高中老師期待的落差，在高中現場許多老師擔心會影響目前積極推動的教學改革氣氛。

招聯會版本公布後，麗山高中教務主任藍偉瑩，也是之前252位高中主任連署的主要發起人，晚上在臉書上發文：如果我要上街頭，你是否願意和我一起？

台大電機系教授葉丙成昨天晚上為文評論，認為X基本學力在國英數以外，若還要加考，「會完全破壞教育部 107新課程的設計，造成災難性的影響，也會造成高中端在 107 學年後無法做新的教學。」

今(2/23)稍早，全教總針對招聯會的版本先行發布新聞稿，呼籲大學要基於社會責任和教育使命，從高中學生學習出發，著重高中教育人才培育。全教總呼籲「一不二要」：

一、 學測考科數「不」應採3+1

招聯會主張新型學測X採計3加1，此案將嚴重傷害新課綱的落實，是以招生思維凌駕高中教育發展，全教總主張不應+1而要改為5選3。若大學採計3+1，學生與家長為求更大的錄取機會，又是5大科全考的局面，考科數仍高達10科，大考筆試壓力若不減輕，一則學生難有餘力發展學習歷程檔案(P)，再則學校亦難以發展多元適性的選修課程。

二、 學生學習歷程P最重要，申請入學時佔分比列「要」提高

學生學習歷程P是落實多元選修、學校特色、學生適性學習的關鍵。大學參採P除了回應高三下學生學習亂象，引導學生重視高三下的正常學習，學生亦可經由多元選修課程與彈性學習，依興趣、性向探索自己的生涯進路與科系選擇。而且學生學習歷程是以學校為單位去展現學生特質，在升學機會上讓偏鄉與弱勢學校有機會被大學看見，而改變過去以大考筆試主導下的一元化標準，不利偏鄉學生在聯考成績上落差。

學生於每學期將修課紀錄、成果、多元表現等輸入資料庫，三年後累積豐富資料，申請入學提供給大學參採，未來配合學生學習資料庫系統，大學科系以資料審查即可判斷學生特質和表現，如此有助降低學生到校面試的必要性，大學可減少自辦甄試，高中學生不必到處奔波或面試衝突等問題，同時降低大學科系工作負擔。

三、 大學「要」設專責招生辦公室，提升審查學習歷程P的公平與品質

學習歷程是此次大學考招變革的重要關鍵，呼籲大學端要重視P的審查，才能落實適性多元選才的意義和效果，P的審查工作不僅決定大學招生的品質和競爭優勢，更影響P在高中的落實。過去，大學只依賴大考成績來錄取學生，並不了解高中的課程教學和學生學習樣貌，在未來大學招生思維需要改變，招生辦的重要工作，除了可有效統籌招生的行政工作及策略分析，同時可以和高中端保持連繫，促進高中和大學間彼此的認識和連結，為了彼此共同的學生有更多的合作。