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翻轉講義編製原則說明＋翻轉教學分組評分表
每一課講義，主要分為「作家介紹」與「課文本文」兩部分。如果該課作家非常重要，補充講義就要非常豐富，藉以凸顯作家的份量。(課本讓所有作家各佔一課，這是齊頭式的平等，試想當代作家有哪一個人敢說自己是和李白、杜甫、蘇軾、司馬遷平分秋色、並列抗衡？)所以遇到...
翻轉講義編製原則說明＋翻轉教學分組評分表
每一課講義，主要分為「作家介紹」與「課文本文」兩部分。如果該課作家非常重要，補充講義就要非常豐富，藉以凸顯作家的份量。(課本讓所有作家各佔一課，這是齊頭式的平等，試想當代作家有哪一個人敢說自己是和李白、杜甫、蘇軾、司馬遷平分秋色、並列抗衡？)所以遇到重要作家，就要用重量級的份量去介紹、去凸顯他的文學成就與地位。──這也是為何我目前完成的蘇軾、柳宗元、范仲淹，內容這麼豐富、問題數這麼多的主因。
再者，作者介紹時，可以善用網路資源，如「維基百科」、「百度百科」、「中文大百科」等資料，剪裁成一小單元，每一個小單元提供一到三個問題，讓學生去思考這段資料的重點。換句話說，你要讓學生學到甚麼東西，你就提供怎麼樣的問題給學生思索。如果學生程度不好，老師就要提供多一點的認知問題，讓學生去指出、找出答案；如果學生程度佳，認知的題目就可以減少，直接進入理解、思辨與推論的問題。所以我一直說，要因學生程度不同而製作出不同的講義，沒有一成不變的標準版講義。換句話說，這是客製化的教學，完全以學生為主，提供給學生最適當的學習內容！
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