夏令營老師的觀察筆記

親愛的家長:

    2016年兩個梯次的人生博物館落幕了，老師根據五天的觀察心得，其實還有很多話想跟您分享。但我不是孩子的導師，也非心理專家，或許有某些主觀的論述，請您多多包涵。

    為什麼我會認為”競爭力在窗外”?有一部分原因是平常關在教室裡，孩子許多問題自然隱藏不易浮現，甚至當被動學習時少了和他人和老師的互動，許多活力因此被壓抑。一旦走出戶外，孩子的本性顯露，有好的也有不好的。有些我可以一笑置之，有些則頗為嚴重，讓我擔憂。這些問題若得到重視，並獲得改善，對於孩子未來的競爭力一定有明顯的幫助。所以我要再次感謝各位家長的信任，讓孩子參與五天的人生博物館。

    發生比例最高的問題，是學習不夠專心。明明，我才剛剛跟大家宣布:”瑞芳站下車”並請所有人複誦一遍，一分鐘後卻又有孩子來問我該在哪裡下車；明明，館方導覽人員已經講到帶到學習單某題重要線索，卻有人視而不見，回過神之後慌張地問他人；明明，在雷射槍館射擊對戰前的教學最應該被專注聆聽，不少興奮過頭的男生仍定不下心來，連”怎麼復活”這種超重要卻簡單的技能，都要等上場後讓教練一教再教…。當我私下探詢，這些孩子有人承認，平常玩手機遊戲、玩平板的APP遊戲玩得不少，讓我不禁要捏把冷汗。電玩裡畫面的刺激，已經被學習專家證實，會影響後續的學習專注程度，甚至用醫療用的”腦顯影”可以預測沉迷電玩者的個性會如何可怕的受到影響。希望孩子未來專注學習並且個性穩定發展，電玩真的需有所節制。關於此點，稍後老師將”小心電玩腦”的書摘放上網頁，供家長下載。

    其次，不少孩子過完暑假即將升上五、六年級，知識能力應該隨之成長，但每天校外教學返校後該書寫的學習單，卻屢屢出現注音或錯字，即使我已表明”不會寫的字歡迎來問我，我會寫給你看”，仍有不少孩子比較消極，得過且過，被我挑出來之後一改再改，甚至自己都懶得檢查。這其實跟智力無關，卻跟攸關一生的企圖心以及知識基礎有密切關聯。我的女兒國語也不太好，學過的國字很容易忘記，所以暑假開始到現在，我每天要求她抄課文或寫兩頁的國語，就是要在升上高年級之前，再打好基礎。即使我從不要求她要考進前十名，但在她的能力範圍內，我仍希望她別放棄，也希望她知道勤能補拙。以前我帶畢業班，看不下班上好幾位學生英文小考的低分，索性全班發下測驗紙讓他們書寫英文字母A~Z，居然就有兩個智力正常的孩子寫不出來，可見少了大人的監督和適度要求，孩子的學科能力堪憂啊。

    五天的密集相處，會讓這群孩子越玩越能融入團體，我並不會對”調皮”的孩子排斥，我知道這是這年齡孩子的共同點，來到夏令營，每個都是活力十足。但我不免擔心的是，有些人連排隊、走路、上下車搶位子都容易跟人家起衝突，都斤斤計較自己的權益是否受損，被人不小心撞到一定打回去，這樣一副不肯吃虧的態勢，其實會讓人敬而遠之。殊不知，凡事計較的後果，將來損失最大的就是自己。殊不知，電視新聞裡一堆逼車到最後打起架來的畫面，都是互不相讓的結果。

    在博愛國小迄今已自辦過170次校外教學的我，有時對於孩子是否願意聽勸感到惋惜。因為我將自己在校外看過的諸多狀況匯集，苦心教導孩子”可以怎樣、不要怎樣”，很可惜的，有些孩子仍然選擇”忠於自己的內心”或”你講你的，我做我的”。於是水壺不放進背包裡便遺失了、悠遊卡不掛在脖子上就搞丟了、耗體能的活動前不多吃一點就餓了、不抓好捷運握把就跌倒了、食物一堆抓在手上就摔爛了…。有些錯誤或傷害，其實可以避免，只要孩子願意”從善如流”，一樣可以玩得開心又平安。若總是要學到教訓才學乖，往往要跟著付出代價。

    還有的孩子喜歡插嘴、抱怨、說反話、批評與否定他人、主觀太強而排斥新事物，這在一般教室是頗為普遍的情況，當了十七年老師的我並不會大驚小怪。但當我察覺孩子常常這麼做可能造成他人反感、可能危及自己的人際關係、可能成為固定的習性後影響未來的前途，而已經多次給予勸戒與提醒時，孩子仍然無所顧忌的再犯，那真的會讓我為他擔憂，那未來朋友想出遊怎會想約他?那未來主管想重用屬下怎麼會把好機會好職位給他?

    這群孩子不是我的親生子女，充其量，我只能影響他五天，尤其老師的關注力有限，不可能緊迫盯人。但以上問題，我相信家長也曾目擊與惋惜過，但目前還沒尋得改善的方法。這有賴您日後持續關注與引導，或改變管教策略，讓孩子發現更好的表達方式，也翻轉命運找到更好的自己。

    再次感謝您對人生博物館夏令營的支持，張老師與您共勉。