別讓孩子覺得「反正有人檢查」──給安親班老師也給家長的一封信

許多孩子回家功課都是在安親班老師的檢查下完成，有時反而讓孩子對學習被動，覺得「反正錯了也有人抓錯」，因此埋下「粗心」的種子⋯⋯張道榮老師分享，他是怎麼檢驗孩子真正的學習狀況，家長又該怎麼和安親班溝通？以下是他給家長的一封信：

各位家長您好！ 

最近，老師在班上做了些小實驗，希望能檢驗出孩子真實的學習狀況，我的方法包括有：

1. 事先沒有註記在聯絡簿，等到當天早上學生入班後，再告知他們要考聽寫。但我會提醒他們，把握下課時間自己先複習，甚至可以拿枝鉛筆，在課本上再把圈詞寫過一遍，增加印象（我出的20個聽寫詞語，通常15個來自圈詞作業）。

要考試的那一節，我再給學生5分鐘定下心來自習，然後才展開聽寫的朗讀。有的孩子平常表現不佳，還曾低於80分被我罰抄過課文，此時願意坐下來接受老師的建議，好好複習，居然也有80幾、90幾的分數。但很可惜，也有孩子平常總是90以上的輕騎過關，在老師宣布當天抽考的時候，分數卻整個掉下來，讓人吃驚。

2. 數學作業簿、國語習作等特定單元與頁數，前一天沒當回家功課，但隔天利用上課時間來教導指定頁數的題目，並且隨後帶著全班檢討，老師再收來批改。

有的孩子平常作業繳來，都是滿分或甲上，這時由我來做課間指導的進度，上課屢屢恍神，收來批改也發現不少錯誤，甚至錯太多了，讓老師得要加罰一篇短文當做薄懲。

安親班老師或家長幫孩子把關的影響

以上兩則例子，其實都是一種警示，代表班上不少孩子，平常在安親班都已經被「餵食」得好好的，但在那裡，並沒有確實教導他們覓食、進食的能力。

在安親班做完功課，天經地義的會讓老師來檢查（很多時候我對他們是心存敬意的，因為他們這樣服務二、三十個小孩真的很辛苦），如果發現錯誤，一定要你改掉，不管改的方式合不合理。長久以來，也就養成孩子寫完根本懶得檢查，反正等下就有安親班幫我把關，他們圈起來的地方我再去改就好了。

如此的消極態度，往往導致老師在課堂檢討習作習題時，他們懶得聽、不專心，因為他已經料定自己的作業絕對不會出錯，幹嘛還跟著我的腳步，專注找出自己的錯誤、誠實檢驗自己的缺漏呢？而平常就疏於「除錯」，遇到大考更可能發生狀況，導致粗心錯誤連連。

在安親班或家中複習聽寫，也是那裡的老師和爸媽的苦差事，孩子被動的接收可能會考的重點與資訊，甚至孩子曾不經意的說：「我昨天才做過這一張！」想當然爾，這種例行的、有事先通知的小考，因為有大人的捉刀，孩子都能考得不錯的成績，但大考呢？沒有人可以事先拿到多變的考題，一定摔得重、 跌得慘。

將學習責任還給孩子的方法

懇請您與安親班老師溝通，往後只要檢查本班孩子作業是否完成，不要再幫他們找出錯誤逼著他們改掉，這樣，孩子在課業方面的責任感才會逐漸建立起來，即使粗心太多被我罰重寫，他才會警覺自己該負上什麼責任。

懇請您與安親班老師溝通，不要再拿跟學校相同教科書版本的測驗卷讓本班孩子先寫過，除了作弊和欺騙，我實在想不出其他適合這種行為的形容詞。這種價值觀對孩子而言，非常不好。

老師的理念或許曲高和寡，短期內也會造成家長、孩子的極不適應，但長遠看來，您絕對希望孩子念書愈發自動自發，步向日後的學習階段才能茁壯、成長。

學步時、學單車不怕摔，往後才能走得穩、騎得快。運動是如此，課業學習也是如此。從現在算起，3個月內將展開暑假，這也代表本班即將分離、重新編班。老師能改變孩子的機會不多了，願與您一起共勉。