小小導航王 ver.台灣

壹、創意教學背景說明

  一、課程設計之理念：

(一) 激發學童主動學習、自主探索知識，並提昇其思考、綜合的能力。

(二) 培養學童良好的人格特質，增進良好的人際互動關係。

(三) 藉由使用PowerPoint軟體介紹台灣，培養學童應用資訊的能力。

(四) 培養關懷環境，保護自然、保護地球、保護自己的情操。

  二、配合社會領域、語文領域、資訊融入教學設計

「小小導航王 ver.台灣」課程：

社會：翰林版五上－『臺灣在哪裡』、『臺灣的自然環境』、『臺灣的資源』、『臺灣的區域與交通』、『關懷臺灣』、『臺灣的原住民介紹』

語文：『湖濱散記』、『來去都蘭』、『溪谷間的野鳥』、『熊與鮭魚』。

校本：『戀戀港都』，能運用網路資源認識港都歷史與人文古蹟，能將相關資料分類整理成小書並發表，感受港都歷史與人文古蹟對市民生活的意義。

 設計「用PPT介紹台灣」課程。

貳、創意教學創新策略

  一、理論與技巧：

(一) 布魯納的「教學論」--教材結構理念：教師以主題式的教材，使兒童有足夠的時間面對問題，便學會解決問題的技能。

(二) 「情境學習理論」理念：知識的學習是透過主動操作探索與經驗而建構完成。

(三) 「PowerPoint」： 是微軟公司的簡報圖形軟體，是各階層人士所必備的簡報與表達的工具。

  二、課程之創新方式如下：

(一) 教學設計的創新：採主題式教學，提升學童學習興趣。

(二) 教學內容的創新：培養網路搜尋的能力，更加認識台灣。

(三) 教學方法的創新：使學生能成為自我導向的學習者。

(四) 教學評量的創新：學生自製PPT較紹台灣，自評及互評。

(五) 教學省思的實踐：教學者及學習者分別回饋本次的教學。

  三、教學目標：

(一) 能激發學童潛能，並提昇其思考能力。

(二) 欣賞不同情境下，語文傳達的趣味，培養語文的興趣。

(三) 了解臺灣主要的特色，探索臺灣當下的問題。

(四) 培養、珍惜資源及尊重生命的態度。

(五) 學習愛人與關懷，培養感受感動的情意。

  四、教學歷程：

設計架構分為「PPT教學與應用」、「原住民族群介紹」、「線上搜尋」、「台灣介紹」、「上台發表」五大部分。配合課程教學，以「學生為主體」、「自主學習」、「創造思考」、「歸納、研判與推斷」為基本概念，實施如下：

(一) PPT教學與應用：PowerPoint教學與簡報製作，共3節。

(二) 原住民族群介紹：上網搜尋14族的相關資料。

(三) 線上搜尋：利用電腦搜尋網站「介紹台灣」的相關資料。

(四) 台灣介紹：配合國語、社會相關課程，由老師導讀，提升學生的資料蒐集、理解、分析、綜合的能力。

(五) 上台發表：學生完成PPT，上台發表的學生注意語調的變化，並應用於發表PPT作品，完成者頒發原子筆1隻。

(詳見附檔)