【名師開講】施信源的MOOCs教學：從學生出發，建立屬於自己的學習思考

圖片來源：楊煥世攝 文章來源：出自親子天下《翻轉教育》雜誌《翻轉下一波》 ★看更多，立即前往【翻轉下一波，讓孩子帶著我們往前走】數位專輯>> 說到國內MOOCs（磨課師）融入教學，第一個想到的小學老師必定指向施信源與同校老師顏美雯，他們是教育界的神雕俠侶。為了解決教室內數學低成就與差異度極大等問題，他們於前年導入「均一教育平台」，融入數學科翻轉教學，引發孩子對數學的興趣，不僅提升學生學習興趣與成就，也提供弱勢孩子在家補救的機會。施信源特別分享好用的數位教學工具，甚至還能「數位觀課」。 隨著科技進步，數位融入教學已非新鮮事。細推各種數位翻轉教學形式，不論中外，起點都是為學生而改變，也是老師存在的價值。 然而「數位」只是工具，更重要的是「為學生」設想而帶來改變的勇氣！ 數位自學讓回家作業更有意義 傳統的作業型態，最常見的問題是「上課簡單、回家難寫」，長期下來導致「作業不寫、沒人可問」的窘境。甚至演變成有能力的孩子在安親、課輔班用解答本抄作業；沒有能力的孩子無人可問，第二天作業沒交造成師生衝突，失去作業的意義。 反觀「翻轉學習」透過回家看影片建立學習基礎，當學生自己嘗試建立屬於自己的「學習思考」時，學生才會感到「屬於自己」的成就感，因此影片自學是「翻轉學習」很重要的關鍵。 要導入數位翻轉教學，可千萬別以為「翻轉教學就是回家看影片」那麼簡單，因為這個過程其實是「翻轉學習」中最困難的。 想要達成數位自學，需包含三個門檻： 1. 學生回去能不能看：包括家長觀念是否能接受、家庭經濟是否能有設備、設備有無問題等等。 2. 學生回去看不看：包括補習或安親等等課後活動時間影響、學生自我控制的能力、學生認同度、學習慣性改變等。 3. 學生回去看不看得懂：包括影片內容、口條的水準、學生先備經驗與基礎等。 在此分享兩年多來經驗所得的一些做法供大家參考： 1. 充分說明與溝通：開學時利用班網、班刊、家長日等說明會，說明「翻轉學習」的基礎學習理論。針對經濟弱勢者，可以在教室內安排數台平板或閒置電腦，讓學生利用早自習等等課餘時間提早觀看。切記不可強迫家長配合，建議透過學生成就去提高家長意願，逐步解決「學生回去能不能看」的問題。 2. 利用數位放大動機：利用數位設備看影片，這在一開始會有非常棒的效果。「徽章點數制度」，可以協助老師轉化實質鼓勵，並且公開表揚，透過「比馬龍」效應（指人在被賦予更高期望後，會表現得更好的現象），不斷鼓勵學生自主學習的引發，解決「學生回去看不看」的問題。 3. 記錄與回饋：利用「WSQ」（Watch-Summary-Question）學習單協助引導學生留下觀片紀錄，逐漸發展筆記。除了書面之外，也可以利用Google的表單功能進行，讓學生邊看邊記錄，並讓老師回收後可以進行後續活動。另外像「均一教育平台」具備「自學紀錄」功能，可讓老師透過線上「教練」功能即時了解學生在家自學、測驗狀況，這些都是解決「學生回去看不看得懂」的方法。 善用數位工具開創多元學習 數位型態的翻轉學習，不僅是改變教學方法，更將突破傳統學習的可視範圍，使得學習不再局限某一人、事、時、地、物，學習者更能海闊天空任我遨遊在知識之海中。教師善用數位工具更可在「翻轉學習」的道路上事半功倍。 對於整日忙碌的小學老師來說，初期可使用現成的MOOCs數學影片，省去自製影片的耗時與壓力，將精力放在重要的「課堂設計」或「補強教學」。對於資訊程度強的老師，則可利用免費軟體與平台來架設簡單的影音教學。 熟稔翻轉教學並增強拍攝影片能力之後，自拍影片會有很好的備課與師生互動的效果，累積下來成為自己的教學檔案，也能提供其他夥伴使用。 1. MOOCs（巨型開放式線上課程，Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs，磨課師）課程：內容多為免費課程，不論城鄉、貧富，透過中低階設備就可享受來自於各地名師的多樣化課程。MOOCs的影片型態通常以短片（十～十五分鐘）、錄影精緻化與線上互動（包含評量、線上留言）等內容，提供更有效率的吸收與回饋。「均一教育平台」目前堪稱國內最完整、最優質的中小學MOOCs平台。老師、學生或在家自學的家長可透過Google、臉書等帳號申請，就能免費使用「學生」與「教練」的所有功能進行線上學習與測驗，並且就相關數據進行分析。新手老師更可以透過系統上的影片來備課與上課口條練習。 2. 自拍影片：我經常使用免費拍攝軟體如oCam，搭配簡單麥克風與簡報就能製作教學影片。發表平台當然以YouTube的效果最佳，再把訊息放在「協作平台」，也能設定使用權限，未來也能結合在「Google Classroom」中使用。依據過往錄製經驗來看，一個單元的數學課約需拆成二～四段的影片，拍攝時間約耗費一～兩小時左右。 善用數位軟體進行班級經營 孩子在家自主學習，讓教室延伸到家中，老師與孩子們的溝通也必須突破藩籬。在手機、平板與網路普遍的時代，學生有任何的問題時，可透過臉書、LINE等線上通訊軟體留言詢問或拍照讓老師看到解題障礙，給予說明和回饋。學生因病在家時，也可利用視訊，讓在家的學生與學校的學生一起開心上課。透過數位通訊軟體將可大幅提升師生互動，並且讓學生體驗到「善用數位進行學習」的多元與未來性。 「獎懲」是相當重要的班級經營策略，一方面鼓勵學生向善向好，一方面弱化學生不良習慣。傳統上的加分板、紙本紀錄，可改用「ClassDojo」數位平台進行班級經營，結合「均一教育平台」的「徽章點數」，促動學生上線使用成效非常好。 「ClassDojo」的特色有： 1. 介面簡單、免費，適用於平板、手機與電腦。 2. 有非常可愛怪獸圖樣可變換，深受學生喜愛。 3. 可以建立老師加、減分模組，形成數位班級常規。 4. 具備一些實用小功能，例如抽籤、點名本、分組、計時器等。 5. 一個帳號可建立許多班級，方便科任老師運用。 6. 同校老師可以進行帳號串聯，讓導師與科任都能共同加減分。 7. app有即時通訊功能，可讓家長安裝串聯後，上班也能馬上知道孩子加減分，協助老師班級管理。 8. 數據可長期保留，並轉化為圓餅圖分析學生品行發展說明。 透過數位進行測驗定位 「如果沒有好的自學基礎，翻轉學習將會是學習災難」。因此除了好的影片平台、自學紀錄、獎勵措施，更重要的就是「測驗定位」，幫助老師思考如何補強，開展差異教學，甚至有利學生伸展跳躍學習。傳統紙本測驗往往費時費工，容易造成成績比較；測驗方式數位化有助於工作效率與分析。 以下介紹三種較常使用的課室回饋系統，供大家參考： 1. 均一教育平台：均一教育平台具備分析與歷程記錄功能，可以提供老師長期觀測與短時間分析需求。「知識地圖」可以讓學生依照自己能力與興趣進行挑戰或練習，又可搭配影片自學，用於「前測」有很好的效果。 2. PaGamO：遊戲化的方式讓孩子透過解題來拓展或保衛領土，而特別的道具也讓孩子為之驚喜。數據分析功能與題庫內容也愈來愈豐富成熟，適合用在「作業」與「後測評量」。 3. Google表單：可自製「數位小測驗」，並搭配簡單的「If 函數判斷式」，如同Excel拖曳複製後馬上批改完成，還可以直接轉成Excel方便成績登錄。不需透過平台或帳號，適合在課堂上進行「隨堂」小測驗使用。 對教師來說，「教學改變」就是刻不容緩的議題。讓課堂型態走向數種方式的混合使用，朝向所謂的「混成教學」（Blended Learning）。 以數學課為例，作業型態的補強教學、有趣的數學遊戲、小學思達的討論、成果導向的合作學習、數位數學遊戲的活動、體驗性的生活數學等，多元、趣味、具體操作的課堂更吸引學生，而多元的教學內容，也讓學生看見原來數學是如此實用。 數位觀課可跨越時空限制 「觀課」在翻轉教學進展上是非常必要的「歷程」。很多嘗試改變的老師會疑惑：「我到底有沒有上到課？」「這樣做到底是不是翻轉？」倘若能有夥伴一起協助、觀察與支持，不只可以有助於調整與省思，更重要的是能「肯定自己的教學」！ 但由於時間、空間的限制，夥伴很有可能無法即時觀課。「數位化觀課」不只能解決被觀課者的心理障礙，也能突破時空限制。目前已發展出自動跟拍、分割畫面、線上觀看與即時轉檔的數位設備，相信未來對於想要嘗試「翻轉學習」的老師，會有更靈活的數位觀課。 隨著教學型態的翻轉，教學已從過去的教室延伸到家庭，從單一的教學互動到多元的學習風貌，更從標準化的團體學習轉變成差異化的個人自學。 而身為老師的你我，將可以更專注在最重要的學習角色——「引導與陪伴」，引導著孩子無限的可能、陪伴著孩子幸福的成長，自然也就翻轉孩子的未來，鼓起改變的勇氣試試看吧！ ★完整報導，請見雜誌《翻轉下一波》專刊！↓↓ ★看更多，立即前往【翻轉下一波】數位專輯>>

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