公開觀課不是教學觀摩，全教會破3大迷思

12年國教新課綱將在2019年8月上路，未來每位校長、老師都必須在1學年進行1次公開觀課。根據全國教師工會總聯合會（全教會）統計，全國有70%以上的教師贊成公開觀課，但是仍有不少人對公開觀課的概念似懂非懂，也存有許多迷思。譬如，觀課時可不可以拍照？議課時又該如何「以學生為中心」的回饋？

全教會理事長張旭政表示，公開觀課不是品頭論足，更不是一場表演，而是要促進教師的專業對話。他指出，一般人常以為公開觀課就是教學觀摩，是錯誤的想像。他指出，公開觀課與教學觀摩有3個最大的差別：

差別一：公開觀課有事前的備課、說課

張旭政表示，教學觀摩是一般人對公開觀課的錯誤想像。但是教學觀摩的雙方在觀摩前都沒有任何的討論，只是透過學校公告的通知，在特定時間抵達教室看老師上課。他指出，不僅是上課的老師不知道誰會來，只顧著卯足全力呈現出最好的表現，讓觀摩容易淪為一場表演；對於到教室觀摩的老師，也因為缺乏討論，不易對焦。

「相較之下，公開觀課需要非常多的事前準備」，張旭政說。張旭政表示，公開觀課前，老師們必須有共同備課的基礎，建立信任感，也必須在行前「說課」，讓觀課的老師明白台上老師的教學目標、學生特性、教學方法等，協助彼此聚焦。

差別二：公開觀課的焦點在於學生的學習，而非教師的教學

張旭政強調，公開觀課期待實質的專業對話，必須聚焦在學生的學習，而非看老師表演。在全教會推出的《觀議課實務手冊》裡也說到，因著許多教師開始嘗試以學思達、分組教學、學習共同體等方式教學，學生的互動與學習更是教室裡的重點，觀課的重點也更應該在學生身上。

張旭政期待，觀課教師可以成為上課老師的「第三隻眼」，以客觀角度觀察學生行為，關心學生的學習迷思？學習鷹架？甚至是身心狀態等，「甚至如果實施分組教學也可以分配觀課的老師分別注意不同的組別」，張旭政說。

差別三：公開觀課後必須議課

進行公開觀課之後必須議課，換言之，必須全部老師坐下來討論觀課的學習，並不是像教學觀摩在回饋表上勾選選項而已。《觀議課實務手冊》中也提到，教師議課要儘量以觀察到的事實為討論內容，避免空泛。舉例像是，學生的互動情形、學生面對甚麼學習困難與解決過程等。

張旭政則提醒，議課時要避免評論教師、不批判學生也不下結論，保持開放的提出建議，並且學習用「以學生為中心」的敘述方式，而不是以教師為主體。

為了讓公開觀課實際成為教師專業成長的一環，而非淪於形式上的業務，全教會也推出《觀議課實務手冊》，為老師們一一釋疑，也期待隨著新課綱上路，能讓公開觀課成為教師的專業對話。