我的翻轉進行式02班經篇

【讓自己成為增強物】

談到翻轉，很多老師會疑問說

「阿我的學生就是沒有參與度呀？」

「在學校都不寫功課了，還回家預習進度哩！」

不用懷疑，我的學生一開始也不是全部都有參與度

就算是現在也還沒辦法全部自主學習

但是他們會意識到因為我喜歡這個班而努力學習

因為我喜歡上國文課而努力學習

又或者是因為我想學會而學習

而我在裡頭的任務就是協助學生建立自己的學習策略

輔助學生解決疑難

激勵學生的學習動機

好吧！講來還是有些空泛

我就先從班級經營談起

【因為陪伴，所以信賴】

這八年來我都擔任導師

由於輔導團減課的關係

進六年我都只有導師班的課程

除了國文之外，另配公民

偶爾代打歷史、公民甚或理化、綜合、藝文等科目

所以導師班的課程我少則十節

多則廿多節，我有很多時間陪伴孩子

好處是我能進行跨科教學

幫助孩子整合國文、社會的相關資訊

(例如國小沒有的中國史地可結合國、歷、地一起教)

綜合、藝文則進行班級活動

玩玩心理測驗、大地遊戲、班級影片等等

從做中學去探索自己、自己與同學、自己與家人等

久而久之班級的向心力與合作能力自然會顯現出來

【家訪有助親師生互動】

其次是我接手新的班級時

我會努力的走訪各位學生

與家長訪談他對孩子的期望、教養態度等

而且透過家訪，更可瞭解學生的家庭背景

對於私下與學生溝通時

有更多的資訊擬定流程

而且見面三分情

許多家長會因為老師的到訪

對於學校、班級有更多信心

亦會使得班上要推行的活動能走得更長遠

記得第一屆有位孩子與人發生糾紛

家長都不在身邊

只能急忙得打電話向我求救

年輕的我接完電話便騎車去化解紛擾

自此這孩子都很貼心的完成其事務

連帶他弟弟、弟弟的朋友看到我

也多客氣得向我問好

忍受我對他們的嘮叨叮嚀

至今也在外地闖出自己的一片天

更何況在鄉下這種傳統的地方

學生、家長對於教師的印象會一直延續下去

也就是當信任感建立後

在帶下一屆時更可以事半功倍

反之，一旦被貼上打混、無能的標籤

就永不得超生

無論帶班、上課都會有學生挑戰您的經營模式

【善用零碎時間，集腋成裘】

以老師來說

能夠陪伴學生的時間除了課程外

還有早修、班週會、下課還有放學時間

其中我把早修規劃為班級晨讀時間

除了閱讀課外書以外，什麼也不做

目的僅在於建立閱讀習慣(詳見我的閱讀不歸路系列)

班週會時間則是班級活動時間

有可能在作小組剪報作業

有可能在進行班級壘球對抗

總之就是操練團體互動模式

讓學生異質分組、一直分組

熟悉不同的同學

也發掘同學在閱讀、藝文、體育的亮點

最後是下課時間

因為所有的課程都是導師班的課

所以我幾乎每節下課都在教室裡與學生互動

有幾屆孩子很親、很黏

下課除了可以聊生活事

還順便談談電玩、體育

最後才帶到個人未來的展望

當然也會遇到比較沒那麼契合的班級

那就要避免讓自己成為糾察隊

過度的管控、約束如同一道鴻溝

兩者之間確實難以拿捏

只能說看心情也看際遇

【適度處罰，對自己負責】

當狀況發生時，沉默、逃避、說謊都不是新鮮事

所以教師得思考清楚大事化小、小題大作的狀況題

目的很單純，就是讓孩子學著為自己負責

因為孩子會漠視、逃避問題不外乎規避處罰

或是事不關己

所以要解決此點需要心靈破冰一下

例如垃圾分類不清

詢問過後沒有同學承認

垃圾桶便被我收起來一個星期

我語重心長的和孩子說

我只是希望同學都能替自己負責

垃圾沒分清楚，最多就是幫忙分類幾天

但是沒有人要承認或是勸阻行為發生

那垃圾桶可是要收起來好幾天

幾次下來學生就比較會面對自己的行為

又如我上月去豐原進修三日

班上不免心浮氣躁

於是隔周下課備我禁足一個星期

處罰前先說明兩件事

第一、同學要知道自己為何被處罰(對事)

第二、上週循規蹈矩的同學可以不用留下(非針對性)

既減少了處罰全班的對立感

也強化行為與後果的連結

再來則是作業未完成的部分

一開始的提問單因為理解程度不一

所以有些孩子真的無法在家完成

於是我便改到上課書寫

雖然耗時，但卻可以解決共通性問題

並且個別指導幾位落後的同學

如果遇到的是課程中無法回答的孩子

我則會讓它帶著問題下課來對談

因為是下課個別指導

所以會拆解成更多小問題

逐步引導孩子思索

幾次下來，學生發現上課沉默

下課得花更多時間與腦力來對談

自然就願意參與上課的提問

寒暑假也是如此

開學時會先給三天的寬限期間

接著便是留到天荒地老的補做作業

六點、七點、八點……

直到做完才能回家(我會請家長來接)

當做完的孩子一個個被家長嚴厲的眼神接走

留下的人自然會有壓力

當家長開始出言求情時

便會誠懇的看著學生

「明天還想留下嗎？」

「還要讓爸媽辛苦來接你嗎？」

辛苦一次，孩子就不會裝死

最後是某位中輟生的處遇模式

翹課在家打電動

聯絡家長後把伺服器拆卸打包上封條

斷了網路的吸引

怕被我逮到所以在外遊蕩

詢問村裡的認識的學生家長

到定點抓人

斬斷學校以外的誘惑

來學校以後

建立一項聯結

翹課會被抓來還會被修理

上課什麼事都沒有

翹課會被抓來還會被修理

上課什麼事都沒有

翹課會被抓來還會被修理

上課什麼事都沒有……

所以上學是件安全平安的路

別抗拒上學

試想，某些孩子來學校天天挨罵

罰寫永遠寫不完

學習又沒成就感

那麼要用什麼來吸引他到校

所以越是弱勢的孩子

越要找到它的歸屬感

這樣才好讓他主動的來學校

班上同學看到我出去逮人的行為

看到我留到天荒地老

看到我時時在教室出沒

甚至還會利用體育、資訊課帶幾位忘了剪髮的同學去修剪一下

嗯！多數人應該不會想當被宰的那隻雞才是